邬小波

1. 引言

读后续写是高考英语的新写作题型，该题型将一篇英语短文的结尾抹去，让学生在阅读文本的基础上，发挥想象，推理情节的发展，进行续写，补全故事。作为一个全新的题型，笔者发现学生除了语言错误较多，表述不够准确之外，在读后续写中还存在以下两个问题：一是续写情节不合适，缺乏逻辑性和连贯性。很多学生的续写内容不符合文章主要人物的性格特征而是一味追求情节的出奇。二是文章主题不明确，缺乏对文本基调的把握，学生往往不能领会作者想要向读者传达的中心思想，导致续写部分和前文在思想性上严重脱节。

2. 如何在续写前进行有效阅读

读后续写是语言的输入和输出协同发展的语言学习活动，而语言的有效输入依赖于对文本的研读、理解。在读后续写中，更强调对故事情节进行有效梳理，分析主要人物性格特征，明晰文章主旨。只有在准确理解和定位的基础上精准猜读，才能完成合理的续写。为此，笔者以My Pupil Robby为例，总结了以下读后续写阅读策略。

2.1 分析人物性格，把握故事基调

读后续写将学生的阅读和写作紧密结合起来，是对学生语言能力和语言思维品质的综合考查。读后续写，读是基础，是学生“把握短文关键信息和语言特点的能力”。学生只有在充分解读文本的基础上才能有根据，有逻辑地进行续写。读后续写所提供的阅读文章多以叙事类文本为主，本文以音乐教师DeMoines的视角讲述了男孩Robby为实现母亲音乐梦想而参加她的钢琴班，因故中途退班后还为实现母亲梦想坚持练习的故事。……