高红

2014年3月，教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出了“核心素养”这一重要概念。自此，关于学生核心素养的讨论迅速成为教育界关注的热点话题。儿童和青少年时期是核心素养形成的关键时期，所以在我国，核心素养的培养主要是通过基础教育阶段各学科的教育教学来实现，这是整个教育和各个学科的共同目标。本文探讨了英语学科核心素养的内涵，重点探讨了在“文学圈”阅读教学中英语学科核心素养培养的可能性，并且以《典范英语》为例，进行了实践探索。因为只有落实到教学实践，学科核心素养才有其存在的价值和意义。

1. 英语学科核心素养的内涵

英语不仅是交流的工具，也是思维的工具。学生学习英语的过程也是理解、感知和体悟目标语言文化的过程。为了实现英语学科工具性和人文性的双重属性，《普通高中英语课程标准》（征求意见稿）将英语学科核心素养定义为：学生在接受相应学段课程教育的过程中，逐步形成和提升的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为四大素养，由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力组成。

语言能力涵盖语言知识和语言技能，同时还包括语言交际的知识与策略。文化品格是学生在学习英语的过程中积淀下来的对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，并在此基础上发展起来的跨文化交际能力。思维品质是指与英语学习相关联的思维特性，形成英语思维习惯，发展多元思维能力。……