闫根计

常见的创造性思维，也叫创新思维，主要有两种，即聚合思维（求同思维）和发散思维（也叫求异思维）。掌握了这两种常见的创造性思维，无疑对于培养学生的创造力，开启学生的思维途径，拓宽学生的思维渠道，帮助学生做到高效学习都大有裨益。那么，将这种创造性思维与高中英语词汇教学结合起来，是否会取得超乎寻常的学习效果呢？带着这种好奇和思考，笔者在自己近年来的高中英语教学实践中进行了反复尝试和探索，并取得了极好的教学效果。

1. 发现问题

根据陕西省高考要求，高中英语词汇量近年来会陆续递增，逐步增加到与全国一致的3500个必考词汇。有多年高考经验的老师们都知道，所要求的这个词汇量，其实并不包括该词所有的同根词以及词组。因此，高考实际考察到的词汇量远远不止3500个，而可能会达到4500到5000词。例如real这个词和它的词形变化都只作为一个词计算词汇量——

real adj. 真的;真实的

realize vt. 实现，使变成现实;认识到;意识到

really adv. 真地;真正地

reality n. 现实;实现

类似这样有丰富的词形变化的词在英语中十分常见。因此这实际上就增加了要记忆的工作量。这么大的词汇量，如果没有科学高效的学习方法作指导，仅仅词汇记忆这一关就会成为高考英语的一大障碍，不仅会影响到听力理解，阅读理解，也会影响完形填空和英语写作的完成，从而影响整体英语知识的运用和能力的提升。

2. 解决问题

根据教学实际需要，只有很好地解决词汇学习这一问题，才能为学生们真正奠定英语学习的坚实词汇基础，也能进一步提高英语学习信心，最终促使学生去面提升英语学习成绩。……