邢赛男

英语词汇教学在初中英语教学活动中发挥着重要的作用。对初中生来说，其英语词汇量的掌握关乎着整体的英语水平与能力。为此，初中英语教师应采取合理措施，有效提升英语词汇教学水平，具体可从图式理论着手。经由实践探索发现，图式理论既能开拓教学思路，也能促进学生的理解记忆。在本文中，笔者首先简述英语词汇教学，然后讨论图式理论和英语词汇相互整合的参照，最后研究其在词汇教学的实际应用。

1. 英语词汇教学简析

威尔金斯指出词汇学习至关重要。Meara P还指出，对外语学习者而言，随着其语言掌握程度的不断提升，学习过程中的绝大多数困难都源于词汇。还有学者把语言学习策略划分为元认知策略与认知策略。近几年，国内语言家也加大了在词汇教学策略中的探索，然而，相关实证研究却只有几篇。新课程标准也对词汇教学策略进行了陈述，它指出语言学习应密切留心学生的个人情感、学习策略与文化意识。

2. 图式理论和英语词汇相互整合的参照

图式是一种认知结构，主要存在于大脑记忆中。依照所表征内容的不同，可将其划分成描述性、陈述性与策略性三种形式。它能够基于英语词汇教学提供对应的图式。例如，Harmer指出，词汇教学内容即词汇教学内部的认知图式，主要包含孤立主义观点。他主张，认识一个单词便是对单词基本意义、主要意义、关联信息、综合语法的认识。区别于联系主义观点，联系主义观点则强调词汇教学在语境方面的应用。……