黄晓琴

1. 科学分组分层

在英语教学中根据学生实际学习能力状况对学生进行合理的分组是构建合作竞争学习机制的前提。在分小组时老师应参照“组内异质，组间同质”的原则，分组可参考学生的英语测试成绩和日常表现，适当关注学生的爱好和发展潜力等，把班级里的学生分成A、B、C三个层次，设定好每组的人数，使每个组A、B、C三个层次的学生相对均衡，分成若干个小组，使每个小组的整体实力相对平等，每个小组都拥有开展竞争学习比赛的实力。老师指挥各小组为本组取组名，然后让小组成员推选或毛遂自荐的民主形式选出小组长，实行小组长负责制。每组包含3个层次的学生：A为优秀生，B为中等生，C为学困生。这样做方便对不同的学生做出不同要求，因材施教。课堂上有较简单的问题，笔者会建议A等同学把机会让给BC等。

2. 实行加减分制度，建立科学的评价机制

利用分阶段手段对小组实行适时考核，其运作形式是设计一个考核单，从完成作业情况、回答问题次数和质量、参与积极性、小组协作程度等多个维度考察各小组学习成果。对每一个考核项目设置考核分值。（1） 加分：组员作业完成质量高;课堂积极主动回答问题;听写背诵完成得好;值日报告精彩;B组同学提高一个标准（参照A组标准）完成听写，背诵等，都可以给组员所在的组根据任务的难度系数，加1至2分。有明显进步的也考虑加分。（2） 减分：组员未交作业;作业质量差;上课有违纪现象;未能完成自己所在层次的听写、背诵等要求，根据情况对所在小组减分。……