摘  要：近年来，民办高职院校在教育政策的支持下蓬勃发展，办学质量和规模不断提升，但因生源和生情的复杂性，针对新形势下的90末及00初（指出生在90年代末及2000年左右的孩子）学生的集体荣誉感的培养上，还没有形成有效的管理模式。本文主要通过文献查阅及问卷调查，挖掘新形势下民办高职院校学生的特点，分析集体荣誉感的缺失原因，最后对如何有效提升学生的集体荣誉感展开探讨。

关键词：民办高职院校;集体荣誉感;学生教育

何为集体荣誉感？简而言之，它是一种自发的关心集体、热爱集体、为集体做贡献争荣誉的高尚心理品质，它能激励大学生们积极进取，主动摈弃不良行为，正确地看待荣誉，增强自我归属感认同，从而不断地完善自我[1]。同时，越来越多的企业也开始重视这一道德素质的培养，直接把是否具备集体观念列入了员工招聘的基本要求之一。因此，许多高校从学生一入校便开始了集体荣誉感的灌输与培养。大学生作为社会的特殊成员，对集体荣誉感的认识不能格局太小，大到国家民族、小到学校及班级，都必须囊括到集体荣誉感的培养范畴中，我们要认识到大学生集体荣誉感的培养是德育教育不可或缺的一部分[2]。

1民办高职院校90末及00初学生的心理特征

通过对某民办高职院校的3个系的大一、大二500名学生发放电子问卷，共回收488份，其中有效问卷450份。对有效问卷进行分析后，发现以下学生普遍存在的心理特征：