【摘  要】 信息加工是解决问题的关键一步，如何获取和解读信息是我们平时教学中努力培养的。本文笔者结合自身具体的教学实践，主要从善用文本、智用插图、巧用数据三方面谈谈如何培养学生的信息加工能力，优化课堂教学。

【关键词】 信息  加工  文本  插图  数据

一、善用文本，培养学生获取信息的能力

在平时的学习中，最常见的信息大多以文本形式呈现。而对文本阅读的过程是个复杂的心理活动。一方面要理解文字符号的表层结构，需要掌握词和句子等语言知识，但更重要的是理解语义的深层转化，能对文字所传递的信息进行加工分析，联想和预测。因此在平时的教学时，要有意识地培养学生的以下几种能力：

（一）阅读理解能力

比如：在苏教版化学1教材P4“问题解决”1. SO2属于酸性氧化物，请写出SO2与足量KOH溶液反应的化学方程式。根据题目隐含信息，酸性氧化物能与碱反应生成盐和水，再结合是足量的KOH溶液，所以很容易写出化学反应方程式。

（二）类比迁移能力

苏霍莫林斯基曾说：教给学生借助已有知识去获取知识，这是最高技巧所在。所以在平时的教学中要注意适时利用已知知识，去解决未知内容。

比如：在实验室配制SnCl2溶液，为什么要加入少量的Sn和稀HCl呢？可以引导学生回忆已知的实验室配制FeCl2溶液，问题就会迎刃而解了。

再如：已知过氧化钠（Na2O2）与水反应能生成相应的碱和氧气。试写出Na2O2与稀H2SO2反应的化学方程式。依题给信息，将Na2O2加入稀H2SO2中时……