刘晓乐 裴一蕾

摘 要：职业素养是人类在职业活动中需要遵守的行为规范，是职业内在的要求，是一个人在职业活动过程中表现出来的职业内在的规范要求和综合品质。但目前研究生“职业核心素养教育”方面还存在很多发展误区和问题。本文以情境认知理论为理论基础，结合高校研究生职业核心素养教育现状，通过给学生创设应用情境，引导学生在与预设情境的交互作用中提炼出职业核心素养的一般方法，并对研究生职业核心素养的培养提出相关建议。

关键词：职业核心素养教育;研究生;情境认知理论;培养策略

一、绪论

情境认知理论属于认知心理学的分支，于20世纪80年代兴起并逐渐成为语言学习研究领域的主流。目前，情境认知理论在职业核心素养中的应用研究是较为少见，尤其是针对研究生层次职业核心素养教育实践教学中的应用研究则更少。这些研究主要集中在情境认知理论在专业学科的核心素养研究上（朱晓燕2017）和实践教学技能的培养上（谭华容，2016），情境认知理论为研究生职业核心素养教育实践教学研究提供了一个独特的视角，情境认知理论的要义非常符合职业核心素养教育实践教学的真实性和情境性特点。因此，在实践教学中，如何运用情境认知理论改变学生的职业核心素养现状，是需要着重阐述的问题。

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