蒲俊杰 衡婧

摘要：通识教育要达到这三个“子”的目标，需要培养学生做到几个“统一”。脑瓜子对应的思考要与感受统一，在思考中感受，在感受中思考，通过反思将问题解决。当然，也可以把“问题”悬置起来，让它在学生身体里多停留一些时间、慢慢发酵，进一步增强学生的感受力与理解力;嘴皮子对应的说话，要与倾听相统一，说话之前学会倾听，听对方说出来的话和没有说出来的话，听对方在什么立场什么视角上说话，听对方话语的逻辑前提、逻辑论证和论点是否自洽;笔杆子对应的写作，要与阅读统一，读与写通常是分不开的，每个人都有必要梳理自己的“写作阅读史”，为自己的写作建立一个横纵坐标，形成自己的语言特色、写作风格。此外，对他人的文字，应抱以“同情之理解”的态度，这样的阅读才能更客观，进而让自己的文字更有温度。

关键词：通识教育;自由表达;全面发展;自我重塑

一、促进人的自由表达

有学者说，通识教育就是培养学生能说话会说话说好话。我认为是有道理的。今天我们提到的这“三个子”同样能够培养学生能说话会说话说好话，促进他们的自由表达。我们知道，表达可以确认人的“在场”与“存在”。有人甚至认为，网络时代，在网上不能被搜索到的人就不存在。这当然是一种夸张的说法，但其背后却蕴含着对“表达能力”的强调。倘若一个人不具备基本的“表达能力”，他就不能将所思所想用口语用文字表达出来，甚至不能进行思考。……