邹兵辉

摘 要：在新课改的背景下，对教学提出了更高的要求，教师不能再局限于“一言堂”的方式展开教学活动，而是要考虑如何改进教学方法以实现有效教学的全面提升，因此，本文笔者对初中数学有效教学的策略展开探究。

关键词：初中数学;有效教学;完善备课;激活思维;巩固知识

初中阶段是学生思维发展的高峰期，也是学生数学知识学习的重要阶段，但目前教师往往以满堂灌的方式展开教学活动，使学生的主体地位得不到体现，造成教学产生低效甚至无效等情况，因此，教师应站在学生的角度思考问题，全面的了解学生的心理需求，并优化教学的各个环节，这样不仅能够提升学生的学科素养，还能够提高学生运用数学知识解决问题的能力，从而达到教学的有效性。因此。本文笔者以初中数学为切入点，从“全面掌握学情、巧设课堂问题、设计生活作业”三个方面对有效教学展开分析与研究。

一、全面掌握学情，完善备课

备课是教学的起始环节，也是掌握学生原有认知水平的重要途径，但目前教师往往受传统教育理念的影响，只是以研究教材作为唯一的备课内容，这样常常产生教师的“教”和学生的“学”达不到有机统一的状况，因此，教师在备课环节，应转变教育理念，在充分挖掘教材的前提下，全面掌握学生的学习情况，并实施行之有效的教学方法，为教学的顺利展开提供有效的保障。

笔者在进行“有理数的大小比较”备课环节，采用启发式教学，首先，基于学生对绝对值的几何意义和代数意义具有一定的了解，以复习导入的方式开展教学活动，不仅能够使学生复习巩固所学知识，还能够建立新旧知识的衔接，降低学生学习新知的难度。……