朱圆圆

【摘 要】小学生数学学习存在许多问题，具体表现在不能很好地掌握数学知识，不能灵活地运用数学知识来解决生活中的实际问题。学习困难学生的存在，既有学习环境和教育模式的影响，也有学生自身的心理和生理原因。本文旨在分析了学困生形成的原因，就学困生的学习困难原因及转化策略作以简单分析。

【关键词】数学学困生；成因；转化策略；研究

一、问题的提出

教育要面向全体学生，这是我国基础教育的基本原则。让每一个学生都有不同程度的发展，使他们在自己原有的基础上有所进步，这是我们数学教师的责任和义务。对学困生的教育和管理能构建和谐校园，体现以人为本的理念。能否做好学困生的转化工作是衡量教育成败的一个重要标志。学困生转化工作的好坏，直接影响到班级学生的学习成绩和道德素质。笔者结合实际在小学数学教学工作的实践，对学困生转化方面进行了一些有益尝试。

二、小学数学学困生形成原因

（一）学生自身学习态度不端正

小学生年龄小，做事情总是以兴趣为出发点。他们只看到学习费时又费力又不见成效，并且不能理解学好知识对社会和自己将来的人生有多大意义。其次，学习策略不得当，有些学生学习方法单一、呆板，造成学习成效比较低。

（二）家庭教育方式不当

一些家长的教养方式不得当也是导致学生学习困难的原因。有些家庭家长关系不和睦，对孩子的学习不关心，并且控制不好自己的情绪，经常在孩子的面前吵架，还打骂孩子，这样久而久之在孩子幼小的心灵上留下了阴影。此外，部分留守儿童因长时间没有父母的督促和教导，产生了学习不重要的想法。

（三）社会因素的消极影响

市场经济的日益发展拓展了小学生的活动范围，社会上形形色色的人和事不同程度的影响着他们。影视、网络、游戏、书刊中所传播的负面信息严重的毒害了学生的身心健康；社会上的一些腐朽思想、落后、颓废理论、还有社会上犯罪团伙、帮派等影响。

此外，在应试教育的体制下，学校为了达到教学硬指标，片面地追求学生的升学率，把衡量教师工作成绩的标准定为学生的考试成绩，迫使教师一味地看重学生的学习成绩。

三、小学数学学困生转化策略

（一）与学困生沟通，做他们的知心朋友

教与学是在师生相互沟通中进行的。成功的教育，取决于多种因素，一个重要的因素就是教师与学生之间的沟通质量。良好的师生关系是产生教育效果的首要条件，心与心的交流需上升一个层次，只有加强与学生的沟通，师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。

（二）遵循认知规律，形成端正的学习态度和习惯

教育要因材施教，对不同的学生要采取不同的教育方法，对不同的事件要采用不同的教育手段。一個成功的人离不开良好的行为习惯，一个优秀的学生的成长离不开学习态度和良好的学习习惯，教师的作用显得尤为重要。一个班级学生的整体学习习惯，将直接影响到教学的成效。所以，我们要做到科学合理地让学生养成良好的学习习惯，真正做到从学生的角度出发，做到有的放矢。

（三）用微笑面对学生，渗透感情基石

人们常说，“微笑是构建友谊的桥梁”，只有发自内心并渗透感情的微笑，在人际交往中是很好的“润滑剂”，是人际沟通中是有效的“催化剂”。因此，不管怎样的学生，也不管他学习成绩有多差，教师都不放弃。哪怕他考试得了零分，只要教师对他保持微笑，他就会感到你没有恶意，就会放下戒备心听你说话，就会渐渐打开心扉和你交谈，就会渐渐地接受你的观点去反思、去自省，进而去改变自己的学习态度。

（四）尊重个体差异，满足不同学生的学习需求

学困生的学习基础、学习潜能、学习风格、兴趣爱好等方面本身存在不同程度的差异，同一般学生相比，可能还存在差异。为此，应该针对学生的的特点，有效地设计教学活动，分析每节课的教学内容，确定共同基础，然后确定本节课的方向和内容，为每个学生提供发展的空间。

（五）争取家长的配合，发挥家庭教育的潜力

学校教育只有与家庭教育结合，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，从而收到事半功倍之效。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，教师积极利用家长会、家长来访、打电话等手段与家长取得联系，当学生的成绩稍有提升时，可以打电话及时通知家长，一同分享其中的快乐，当学生的成绩稍有退步时，就尽快询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见，引导学困生尽快养成良好的学习习惯。

作为从事教育工作的教师们，对学困生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的收效。我们要有强烈的责任感和无私的爱心，呕心沥血，辛勤耕耘，不断探索转化学困生的科学有效方法，努力提高学生的整体素质，使每一个学生都能茁壮成长。

参考文献：

[1]马新峰.论学困生转化的教学策略[J].河南机电高等专科学校学报，2005（1）.

[2]袁宝菊.深化对学困生问题研究的哲学视角[J].黑龙江高教研究，2005（3）.