霍红英

摘 要：教师艺术性地运用教学语言，对于实现语文教学的初衷起着关键作用。苏霍姆林斯基曾经说过，“学生在课堂上脑力劳动的效率，在一定程度上是由教师的语言教学修养所决定。”由此可见，在小学语文教学过程中，教师要尽可能地使用规范、优美、准确的教学用语，这样才能引导学生兴致盎然地接受语言知识，从而让语文教学焕发最美的生命力。

关键词：小学语文；教学语言；特点

引言

语文教学是小学生阶段较为重要的一门课程，对学生思维能力和成长都有重要影响，并且教师在语文教学过程中所用的教师语言对学生的语言能力发展都具有极为重要的影响，而语言能力的发展对学生思维能力的提升有很大影响。由此我们可以得出，小学语文老师在具体的教学过程中需要应用正确的教学技巧，使用具有典范性、易理解性、可接纳性和生动性的教学用语。

一、典范性

巴金曾说：“教师是智慧与知识的化身。”教师的言行举止将直接成为学生获取知识的本源。如果说教师的语言是无形的模范、有声的行为，那么，教师的行动就是无声的言语、有形的示范。我们常讲“为人师表”，语文教学中的“师表”就是指教师口语的典范作用。因此，为了使教学语言发挥正面模范作用，教师必须采用具有典范性的教学语言。尤其是在小学这一语言学习的最佳时期，学生的学习基本依靠模仿进行，典范性教学语言的运用就显得更为重要。……