黄伟

摘 要：初中年级管理要立足于大德育视野，从内容渗透、导向引领、作用发挥等方面，以构建年级管理体系为契机，以学生个性化发展为终极目标，将大德育成为学生成长发展的指南针对，指导学生向着更明确、更有价值的人生前进。

关键词：大德育；初中；年级管理；策略

随着新一轮课程改革的深化，德育课程或课程德育逐步地演进为“大德育”内容。所谓大德育，学界普遍认为其是现代学校教育中，通过学习、生活及集体合作等诸多方式，所进行的涵盖思想观念、政治意识、心理素质、行为习惯等方面内容的道德教育。因而从内容上大体上分为价值观教育、政治教育、道德修养教育、心理素质教育及法律基本教育等。初中阶段是青少年成长的关键阶段，由于青春期的到来，他们所进行的大德育内容越丰富全面，其发展的潜能就大，反之则发展潜能越小。因此，在初中阶段以大德育对年级进行有效管理，不仅对班级管理有着重视的引导作用，而且为学生的成长成才奠定的良好的基础。

一、以大德育为内容，构建年级管理体系

初中年级管理体系的构建，其最终目标是保障并促进学生个性化的发展，这与大德育的目标是一致的。一般而言，初中班级管理相对较细致，但缺乏统一的科学依据对学生德育品行进行评价，因而带着很强的班主任烙印，学生学业很大程度上决定了德育品德评价标准。事实上这种标准不仅不科学合理，而且还会误导学生认为学习成绩好，其道德品德就一定好。……