徐美芳

摘 要：新课改的不断深入让初中英语教学的传统教学模式受到巨大冲击。思维导图这种全新的教学方式通过直观、具体的表现形式越来越受到教师的关注和青睐。笔者在本文中对思维导图在初中英语词汇教学中的应用状况进行了简要分析，并且提出了一些建议和策略。

关键词：思维导图;初中英语;词汇教学;应用分析

引言：

在目前我国初中英语教学过程中，如何让学生们切实有效提高英语单词量和词汇记忆，成为教师们在日常教学中面临的一个难题。思维导图教学法能够在很大程度上协助学生分析、理解英语词汇的具体构成和实际应用方向，因其直观性和扩散性被学生所认可和接受。教师通过这种全新教学方式可以让学生们迅速提高英语词汇方面的记忆力、认知力和应用力，并且创新了英语课堂传统教学模式。

一、思维导图概念以及功能简述

上世纪60年代，英国心理学家Tony Buzan和Barry Buzan提出了思维导图（Mind Map）概念，这种概念主要指的是：将人体的大脑进行放射性思维外部“具体化”的方法，是单体表达发散型思维极为有效的图形思维工具。通常而言，思维导图使用一个字或一个词为其发展的对象进行放射性的词语填充，并且形成多层分枝，进行不断的延展、延伸，最终形成图文色彩总的集合。实事求是来讲，思维导图的合理运用，在很大程度能够协助人们直观认识、感受到所学知识点之间的潜在“关联性”，在降低学习难度的同时，注入了灵活多变的思维方式。……