周子又

摘  要：本文在信息化时代背景下，聚焦基础韩语教学，通过整合新兴在线课程类型‘SPOC与具有海量，个性化的教学、学习资源的‘数字化教学资源平台，将面对面课堂教学模式与SPOC线上学习模式融合，变革教学结构，翻转课堂教学，设计研究基于SPOC+数字化教学资源平台的大学基础韩语混合课堂教学模式，并通过大规模教学实验检验这一模式的有效性和可行性。

关键词：SPOC;混合式教学;基础韩语;教学模式

一、引言

本文聚焦基础韩语教学，通过整合新兴在线课程类型‘SPOC与具有海量，个性化的教学、学习资源的‘数字化教学资源平台，将面对面课堂教学模式与SPOC线上学习模式融合，变革教学结构，翻转课堂教学，设计研究基于SPOC+数字化教学资源平台的大学基础韩语混合课堂教学模式，全面改革传统外语教学课堂“一言堂、满堂灌”的集体授课模式，填鸭式的教授方式和枯燥的教学内容，并通过大规模教学实验检验这一模式的有效性和可行性。

二、SPOC+数字化教学资源平台的混合式教学模式的建构

1.基本思路及原则

经过诸多的学术研究和实践研究验证，建构主义、人本主义、教学系统设计是影响学习成绩、学习效果的重要因素，它们是我们构建SPOC+数字化学教学资源平台的混合式教学模式的重要依据。吕婷婷（2016）中提到，构建新模式有三个原则：情景性、自主性和整体性。具体应该将虚拟社区与现实课堂相結合，教师通过创设线上与线下学习情境，鼓励协作学习;线上课程中的微课应由任课教师亲自录制和设计，激发其教学创新热情，实现个性化外语教学;此外，应从系统观出发，教学是准备、实施、评价和修改的一个整体化过程，追求的结果是整体优化。……