林泽

长期以来，对话教学作为课堂教学改革成果，在历史课堂教学中扮演了重要角色。进入21世纪以来，随着知识的增长和社会对人才的需求，对话教学的发展已经到达瓶颈期。库特哈德曾指出，“传统的对话教学方式已经陈旧不堪，急需改变其内容和形式。”[1]对话教学在国内的实践，尤其是与历史学科的结合，虽取得一定成果，但也存在一些问题，主要有以下两个方面：

一是史料观亟需转变。受到教师专业水平和视野的局限，对话教学中的文本选择往往囿于教材、教参，文本选择范围受限，也限制了学生的视野拓展;二是教学视野亟需转变。历史教师往往忽略了历史教学应该与时俱进，关注最新史学动态，确保中学历史教学和历史科学研究能实现同步化，培养锻炼学生的历史思维和批判能力，全面提升学生的历史学科核心素养。

基于上述问题，笔者以《北洋政府的黑暗统治》一课为例，将私人史研究的视野与方法引入历史对话教学中，探讨在私人史研究视域下开展历史课堂对话教学的相关策略，抛砖引玉，为历史课堂的对话教学改革探索新的路径。

一、私人史文物与对话情境的构建

加藤幸次曾提出了“人—环境”的教学系统，他认为只有为学生营造良好的教学环境，学生的应答性主体学习活动才能得到体现。[2]在实际的对话教学中，很多教师在开展对话教学时缺乏对话情境，制约了对话教学的铺展。故在实施历史课堂教学的过程中，构建良好的对话氛围和环境就很有必要。……