李小锋

什么是课堂教学？“课堂教学是以教师为主导、以班级学生群体为主体、以课程为载体、以教学目标为导向、以课堂为活动空间、以课时为活动时间，教师组织学生进行的有目的、有计划的学习活动过程。”[1]教学目标是教学活动的中心。在确定教学目标时，笔者联想到曾经阅读的两本书——维克多·李·伯克的《文明的冲突：战争与欧洲国家体制的形成》和萨缪尔·亨廷顿的《文明的冲突与世界秩序的重建》。他们分别从文明冲突的视角去解析古代欧洲的历史和冷战后世界的历史发展趋势。习近平总书记在十九大报告中，创造性地用“文明共生论”回应西方的“文明冲突论”，为我们织造了人类文明交往的另一种模式。文明的冲突固然是推动历史发展演进的一种方式，但文明的交融共生则是历史发展的永恒主题。由此，本课初步融合了《中外历史纲要（上）》中的第13课的第二子目与第15课的第一子目，以青花瓷的传播为载体，解析世界近代化初期处于转型中的中国与世界互动交流，共同改变了世界的面貌，从中得出文明交往的范式和意义，即“交融共生”。这也就成了本课的主题。

课堂教学是为学生服务的，要帮助学生在最短时间内学习知识、形成能力、实现学生成长。学生能否积极参与、能否从中有所收获，是衡量一節课好坏的关键要素之一。本课通过问题链的形式，层层深入，引发学生深思，激发学生学习的兴趣与动力，提升课堂参与度，学生不再是课堂中的聆听者。……