龚建辉

摘要：二十一世纪以来，国内各大高职院校为顺应人力资源市场的人才需求，积极进行了重多教学改革，各学院始终以培养学生的专业知识及综合素质为教学基础，但不再局限于教材知识，更加致力于学生实践能力的培养，从而使学生学有所成、学以致用，能够在毕业的第一时间进入并适应相应工作岗位。电子技术应用专业作为一门技术性、实用性较高的专业，为了使该专业学生得到更好的发展，教育改革已然成为当下的发展趋势，只有遵循当今发展潮流并进行相应的改变和发展才能使该专业具有更大的发展空间。

关键词：电子技术应用;教学改革;教学理念

绪论：近年来我国的各项科学技术得到全面提升，国内各大院校也越重视对技术性人才的培养，根据我国对电子技术应用课程教学的要求，各院校对电子技术应用专业的学生的培养目标同样发生极大转变，但传统的课程教学已经难以适应现当代快速发展的需要。在该专业的教学过程中，许多高校开始不断探索最崭新的教育教学模式和教学方法，这也促使了电子技术应用专业教学改革的迅速兴起。而教学方法的决定性因素在于专业内容和课程类型，因此只有从专业内容和课程类型所变现出来的特征入手，大力推广教学方法改革，才能真正有所收获。对此本文就需要在电子技术应用专业教学改革的具体方案和措施进行了探索和研究。

一、电子技术应用专业的基本概况

1.1电子技术应用的概念

电子技术应用专业作为一个非常特殊的学科体系，主要是培养学生的掌握并熟练使用智能电子产品设计、生产管理、质量检验等方面的基础理论知识和基本技能的学科体系。该专业毕业的学生可以是从事智能电子产品设计開发、质量检验、生产管理、智能电子产品销售等众多工作，这就要求该专业的毕业生不仅需要大量的理论是知识储备，更需要一定的实践能力和工作经验;近年来电子技术应用专业快速崛起，每年都会为电子研发领域和电子生产企业输送大批的应用型人才，该专业对社会及经济的重要性不言而喻。

1.2电子技术应用专业教学存在的问题

现阶段电子技术早已成为了我国五大支柱产业之一。而随着物联网、嵌入式和可编程门阵列等高科技技术的快速发展，对电子技术应用专业人才的市场需求产生了极大的刺激。在电子技术应用专业中，最重要的工作是为智能电子工业、工业生产管理和市场信息服务设计和开发新产品;但由于电子技术专业课相对复杂，且学习过程中接触的各项知识点较为抽象，这就为学生的学习带去了极大压力，同时对教师的综合素质提出了严峻考验;同时，电子技术作为一项应用性极强的专业，单纯通过课堂教学培养出的学生缺乏起码的动手能力和实践经验，专业理论无法有效应用于实际工作中，知识无法转化为生产力，这样的学生很难满足企业的需求;再加之我国电子技术发展日新月异，如果学校无法清晰了解相关企业对人才的需求，很容易出现所学专业课与市场发展动向出现脱节的现象，严重影响了学生的就业前景和综合素质的提升，长此以往，势必对电子技术应用专业的快速发展产生不利影响。

二、电子技术应用专业教学改革具体方案和措施

2.1在课程教学当中将理论与实践进行结合

在电子技术应用专业教学中，专业能力培养应作为一项重要的核心内容。这就要做到理论课教学应以实践教学为主，对于电子技术应用专业独特的专业能力和课程结构，传统的系统论课程教学模式应该在整个课程教学中打破和实现“一个原则，两个合一”这一重要的教学理念，在这当中“一个原则”主要指实施公共课程教学模块、适当压缩整个课程学时、将整个课程教学控制在总学时的百分之四十以内的“二合一”教学模式。也就是说，在整个专业课程教学模块下，要突出理论服务技能的要求，加强技能训练，通过大量的课程教学任务，从实验中学习，从工作中学习，教学过程中注重专业训练，从而实现实践与教育教学的统一。

2.2构建校外实践课程教学基地，进而提升学生的整体就业竞争力

为了让电子技术应用专业的学生毕业后获得良好的就业机会，必须在学习过程中给予所有学生相应的在职培训，使每个学生都能在学习阶段接受当代电子产业市场的培训业务，了解电子产品后期开发、设计和制造的全过程，并运用不同的技术手段操作和开发相关产品，从而有效了解中国电子产业和世界其他电子产业所展示的品质。因此，在校外建立一个稳定的培训基地是非常重要的。定期组织学生开展不同层次的实践培训可以有效提高学生在未来就业中的竞争力。为了使学生毕业后能够上岗，学生还需要在课程学习阶段了解国内最先进的理论知识。对此，学校可以邀请专业技术人员针对学校的相关专业课程进行讲座，让学生了解专业发展中最先进的知识，从而不断提高他们的专业技能和理论基础。

2.3进一步完善进阶式实践教学体系

在课程教学当中，要进一步遵循“贴近生产、贴近设备以及贴近工艺”这样一种发展原则，在整个教学过程中不断进行实践和探索，形成模块化的课程教学特色和先进的实践教学体系，主要包括“一条主线，四个模块，多个综合训练项目与对整个过程进行控制”。主线主要是作为培养学生专业技能的重要方针。过程控制，即每个综合实训项目都可以在明确目标的基础上，由一个人或一组学生独立完成，而教师的作用是科学合理的访问、指导和评估这个过程。此外，学校还可以在整个课程教学过程中真正尝试“理论考核与实践考核进行有效的结合，以实践作为整个考核的核心，在实践考核的过程当中有所体现”。教师通过先进的实践教学体系，对电子技术相关理论知识进行讲解，在讲解理论的过程中重视学生综合实践能力的养成，进而注重学生综合职业素质的建立和培养。

结束语：

综上所示，现阶段电子技术应用专业的整个课程改革需要实施，还有许多工作要做。随着科学技术的发展，整个课程教学体系需要对人才提出更多全新的改进。当然，在课程改革的整体过程中，仍然存在许多不同的问题，需要进一步探索和改进。在现当代电子技术应用专业教学改革中，有必要明确目标，理清思路，进行不断的实践探索，加强学校和企业、市场之间的联系，随时了解专业发展动向和市场需求，在培养学生理论基础的同时提高学生的应用能力，从而为社会输送更多高素质的应用型人才。

参考文献：

[1]谭伟红，刘强伟.关于电子技术应用专业课改的设想[J].今日科苑，2010（02）：236.

[2]伍岸盈.对电子技术应用专业教改的思考[J].传播力研究，2018，2（16）：182-183.