张春娟

摘 要：近几年教育改革越来越重视教育的完整性，而完整的教育不仅仅需要科学理论教育还需要人文教育，由此才能够实现学科教育工具性与人文性的统一。以高中生物学科为例，其在实现高中学生生物学科核心素养培育的过程中，也需要采取措施实现学生人文素养的培育。本文针对于高中生物教学中如何实现人文素养培养的问题，进行了探讨，希望可以驱动人文素养的培育朝着更加理想的方向发展。

关键词：高中生物;生物教学;人文素养

传统生物学科教育中，教师会将焦点放在科学知识掌握和科学技能锻炼上，而学生在生物学习过程中情感体验，价值思考等往往会被忽视，这样就可能使得我们的自然科学教育处于缺乏科学精神和素养的状态，显然与当前新课改的基本诉求是不协调的，面对这样的问题，作为高中生物教育工作者需要高度重视人文素养的培养。

1 融入更多人文素材，实现人文情操的培育

在实际生物教育教学的过程中，将更多的科学史或者生态道德伦理等人文素材融入其中，这对于学生人文情操的培育而言，是很好的养分。比如在“细胞的多样性和统一性”知识学习的时候，教师就将细胞学说的建立过程作为重要拓展材料，以视频和阅读文本的方式来呈现，从1543年的人体解剖中发现的器官和组织，到1885年的显微镜观察到植物细胞，再到施莱登发表《关于动植物的结构和一致性的显微研究》实现细胞统一性的验证，建立基本的细胞学说，再到德国魏尔肖的理论完善。……