李娜

摘要：新毕业入职的青年教师居多，教师队伍年龄结构呈两级分化，教师专业化发展水平参差不齐，使得幼儿园在教科研的常态规范性上彰显薄弱。面对这样的现状，我们从实际出发，不断探索、找准突破口，逐渐形成了一条“立足园本、多元学习、规范管理、富有特色”的园本培训思路，有效促进新教师专业化的成长，促进办园品质的提升。通过观察、问卷等方法对这部分教师的实践能力的分析，发现她们在班级管理能力、课程整合能力、家长工作能力、反思能力、与幼儿沟通能力、观察记录能力等幼儿园教育教学实践性能力仍有很大欠缺需要提升的部分。因此，我们将以上内容作为新教师专业化发展的主要学习内容，并吸收、借鉴国外最新的有关编制职业指导能力发展计划的理论与方法以及BAG课程开发法的基本思路，为幼儿园新教师制订专业化的发展计划。

关键词：班级管理能力;课程整合能力;家长工作能力;教学反思能力;观察记录能力

我园新教师人数逐年增多，教龄5年以下的新手教师占据了很大比例，教育经验不是很丰富，因而时常给学习和研究带来许多困惑，特别是思想观念转变与实践、理念与行动的脱节，这对幼儿园的发展来说是一项重大的挑战。《3——6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》的出台，就是为了更好的促进幼儿园教师的专业发展，建设高素质的幼儿教师队伍。因此根据幼儿园的工作计划和教研工作计划，我们将对我园新教师开展有效的培训，促进新教师专业化成长。……