吕选让

摘要：随着新课程改革，提高小学教师的教育科研素养势在必行，也对提升教育教学质量和教师的专业素质具有重要意义。本文结合城郊区域小学教师科研现状，探析了如何提升小学教师科研素养策略。

关键词：城郊区域;小学教师;科研素养

教育科研能力是教师运用科学的研究方法，包括对教育的规律、教育问题和教学方法等研究的能力。对于小学教师，主要是指研究自身教育中出现的一系列问题，并将研究成果用在指导教学实践的能力，包括课题的选择、研究方案的设计、研究方法的实施、研究成果的总结以及实践应用等能力。

一、小学教师科研现状

（一）教师科研意识淡薄

城郊区域的小学教师在教学过程中，只有极个别教师可以关注科研，并且认识到教育科研在教育教学过程中的重要性和不可缺失性。而大部分教师没有教育科研意识，忽视其在教育素养中的重要性，认为不是学科教师本身的工作。传道授业解惑是社会大众对教师的框架规定。但大部分教师局限于传道，把知识传授给学生，实践是检验真理的唯一标准，很多教师忽略了将教学工作方法提炼成理论。致使淡薄了科研意识。田颖小学教师对教育科研的认识存在片面性，认为小学教师的教育科研局限在教学研究上，如教学观摩、说课、研讨等，形成这种只教不学，只教不研的惯性模式1。

（二）教师的科研时间较少

小学教师的工作繁重，不仅授课、备课、批改作业，还要管理日常班级事务，这大大增加了教师的教育工作任务，致使科研时间不足甚至无暇关注教育科研。……