周焱增

一说到“活泼、可爱、好动……”想到的就是小朋友，活力四射是他们的代名词，他们拥有着最纯真的世界，对世间万物都有着好奇心。而我们的职业就是与这些小朋友朝夕相处，认识他们，了解他们，照顾他们。而我作为一名刚入职两年的教师，离开了曾经的庇护，进入一所新园中，挑战接踵而来，首当其冲要面临的就是需要立马成为一个班级的主心骨，要承担起一个班级的重任。那如何关注和爱每个孩子？如何进行家园沟通？如何让班级成长？许许多多的问题盘旋在我的脑海之中，带着困惑，我在工作之中慢慢的寻找到了答案。

案例一：“嘘嘘”到底是什么？

惟是各方面发展迟缓的孩子，通过平时的观察与父母的沟通中知道，惟的发展水平处于两岁的幼儿水平还不到的状态。无论是自理、学习还是日常游戏，都需要老师的特殊照顾，并且他是一个比较固执的孩子。在和他相处的日子里，最难的就是沟通。他的语言发展还处于单词句的阶段，并且因为长期与奶奶、外婆相处，而她们说的都是方言，所以惟说的话中掺杂着方言，在与他的交流过程中很难理解他的话。记得有一次我带他去上厕所，他说：“嘘嘘。”我理所当然的以为是要小便的意思，于是我帮他脱下了裤子，可是他的嘴巴里还是不断地说着：“嘘嘘，嘘嘘。”过了几秒钟，他没有尿出来，却他自己撅着屁股，蹲了下来，我询问他：“好了吗？”他用力的发出了一声“嗯”，于是，我帮他把裤子提了上去。