马维维

摘要：区角活动已成为幼儿园教育活动不可缺少的一个重要部分，而科学区域更为幼儿提供了大量动手操作、动脑思考的机会以及自主探究的机会，在这一过程中，幼儿获取广泛的科学经验、学习科学方法，发展探究解决问题的能力，而在日常活动中，教师的区域目标设置以及材料的设置上存在着一些问题，影响了系统深入地开展科学探索活动。为此我从科学区域目标的制定及材料的投放、活动过程中的有效指导等方面对科学区角进行了有效的调整，使科学区域活动真正成为幼儿进行科学教育的平台。

关键词：科学区域;幼儿;快乐区角

中班幼儿对身边的科学现象逐渐产生探索欲望，但在组织开展科学区域活动时发现存在问题颇多：如活动目标模糊，无计划性，导致科学区活动开展不够深入和系统;区角材料投放较零乱，操作材料容易混淆;摆放梯度不明显，不能满足所有幼儿的探索欲望;没有发挥让环境来说话的作用，教师介入太多等。因此，从实际出发对科学区域进行了策略性的调整。

2. 合理制定科学区域活动目标，建构幼儿的科学认知经验

目标是创设科学区域活动环境、选择活动内容、投放材料的依据，也是观察、指导、评价幼儿活动的依据。虽说自主、自由的区域活动不同于严谨的集体教育活动，但也应有目标，只有在目标的前提下，才能保证教师为每个幼儿提供适宜的环境刺激，让幼儿在区域活动中通过主动的摆弄、操作去发现知识，巩固已有的知识，并运用于实践中。……