摘要：美育是基础教育的重要内容，历史学科也承担着对学生进行美育的任务。自新课程改革以来，中学历史教科书中增加了丰富的图像资料，为历史教师实现美育目标创造了良好的条件。历史教师要更想好地承担起对中学生进行美育的使命，实现美育的目标，就需要对教材中的美育资源进行发掘，提高自身的美学修养，借助多学科交叉的方法，将历史学与美术学有机衔接。

关键词：历史;美术;跨学科;美育

一、历史教学中美育资源的开发与利用

现行历史教科资料和书籍中都有一定数量的图像资料。这些图像资料包括文物、古迹的图片以及大量的美术图片。无论是文物、古迹图片，还是反映美术史的图片，都在一定程度上反映了不同历史时期人类历史的发展，都记载了历史，直观地再现了历史，反映了时代精神，具有重要的史料价值和艺术价值。据不完全统计，大象版历史教材中图像资料最多，约880种;其次是岳麓版，达520余种;图片最少的人民版教材中也近450种。显然，历史教材中的图像资料是相当丰富的。从历史教育和美术教育的角度看，这些图像资料对文字内容起到补充、阐释的作用，印证了文字记载的历史，可以帮助学生了解历史。中国近代著名学者蔡元培先生认为：“凡是学校所有课程，都没有与美育无关的。”历史因其学科特点，在美育教育方面有其得天独厚的优势。因此，历史教师正确地阐释和解读美术图片类资料显得尤为重要，而有效开发和利用与教材内容相关的图片、挂图、插图等教学资源，地也有助于学生理解历史教学中的难点和重点问题。……