崔刚明

摘 要：教师和学生是信息技术产品的“用户”，试图让“用户”依从并适应技术的做法是难以成功的，只有让技术服务于教学，才能换来师生的认同，这是信息技术进入课堂要走的关键一步。本文就交互电子白板在小学语文教学中的运用做简单阐述。

关键词：电子白板；小学语文；教学效率

交互电子白板的设计在一定程度上体现了“以人为本”的理念，较好地适应了课堂上教师“边走、边说、边写”的行为习惯，这应该是科技与人文兼顾的一个范例，也是教师把它作为课堂教学平台的原因之一。

一、从“预制”转向“弹性”调用

以往，教师在课前都要把自己收集的有关资料、资源整理为一个系统的“PPT”或者课件，以便在上课时使用。利用交互电子白板，可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库或放在计算机上随机调用。调用时，教师只需“点击”或“拖动”，摆脱了使用Power Point和课件的结构化束缚，使课堂教学恢复了“黑板+粉笔”时代的灵活。此外，教师可以根据课堂来灵活调用自己存在电子白板上的资源，不需要受PPT或课件程序地牵制。

在教小学语文《詹天佑》一课时，我把“詹天佑人物介绍”、“时代背景资料”、“铁路建设视频”等资源保存到电子白板资源库中，根据上课的需要调用这些资料让学生学习。

二、促思解疑，激活课堂

小学生的特点是以形象思维为主，借助具体形象向抽象逻辑思维过渡。……