刘玲

摘要：学生习作互批互改的方式方法，按评改呈现的形式，可分为：打等级、写评语、一般讲评、典型讨论、教师展示、媒体显示、整理积累等。按评改执行者，可分为：自改、互改、师改、综合改。

关键词：互评互改;形式多样;打等级;写评语

作文修改中的打等级和写评语是小学高年级习作课中的一个非常重要的部分。学生作文能力的培养，作文水平的提高，正是通过这一环节来实现。而在以往低年级的作文教学中，在这一重要环节上，教師的教与学生的学都存在某些的失误，相互是分离的：修改作文的活动由教师一方面进行。作为教学的主体——学生倒成了旁观者，局外人，教师的一番努力未能收到预期效果。有位大师曾经说过“好文章是改出来的”，学生自己改效果更明显。很多优秀教师特别强调学生修改作文比写作文更能出奇效，打等级能让学生的作文水平更明晰地展现出来，改作文的学生也可以将自己的作文进行比较。写评语能对孩子们的作文起到针砭之效，用语言对文章的好与不好进行阐释。

如何具体实施呢？我根据近几年的教学实践，认为可如下炮制：

2. 打等级

打等级就是将作文按照优劣分类，具体可以分为五类。

一类文：

1、字迹工整、美观;

2、写作文题目，格式正确;

3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法;

4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述;