袁珍珍

摘要：隨着新课改的深入，越来越多的教师认识到教学本身就是一个动态生成的过程。基于此，如何处理小学数学教学中的课堂动态生成，已成为一线教师不得不面对的一项课题。笔者结合自身教学经验以及课堂中预设和生成的关系，就如何发挥教师教学智慧，处理好小学数学课堂动态生成做了一些粗浅的分析。

关键词：小学数学;动态生成;预设;教师智慧

“课堂因生成而美丽。”小学数学课堂本身就是一个动态生成的过程，是师生、生生以及教学内容之间碰撞所产生的问题、事件，或者说是“意外”，这些所谓的“意外”就是课程生成，它是与课程预设相对于的一个概念。由于课程教学本身是动态的、灵活的、变化的，所以再完美的预设都不可能预见课堂教学的全部，课堂生成是必然存在的。教师作为课堂教学的主导者、引导者，如何对待课程生成，如何将课堂的动态生成变成有价值的课堂资源，最能彰显教师教学艺术和教师智慧。随着新课改不断的深入，小学数学教学课堂需要这样的动态生成，更加需要教师发挥自身的智慧将课堂生成变得更加精彩。下面结合自身教学经验，谈谈如何发展教师的掌控智慧，处理好小学数学课堂动态生成，让课堂变得更加精彩。

一、对课堂动态生成，要预设留足空间

课堂预设是开展课堂教学的基础和关键，任何没有预设的课堂都是没有方向性的，都是盲目的。但同时我们应该注意，小学数学课堂本身是一个动态的生成过程，即使再完美的课堂预设，也并非需要面面俱到。……