宋邦益

摘要：小学语文识字课堂的情景化教学方式，不仅可以使学生的识字任务能够圆满完成，还可以使小学叶问识字教学达到改革的要求。在小学语文识字教学运用情景化模式的过程中，还可以适当加入信息化教学工具的运用，使小学语文识字教学运用情景化教学模式得到相应的推广和实施。

关键词：小学语文、识字教学、情景化

引言：

我国在二零一零年的时候颁布了关于教育改革发展的相关文件，即《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，该文件对语文教学活动的思路和要求进行了阐述，目的是为了能够让小学教学活动能够更加关注学生的身心发展。强化学生与教师之间的互动，相关教育部门，提出了一种与以往传统应试教育完全不同的教学方法，也就是情景化教学。下面本文就对小学语文识字教学进行相关的阐述，对小学语文识字教学运用情景化模式进行相关的策略探讨。

1.情境化教学概述

什么是情景教学呢？情景有两种含义，一种指的是景物，包括场景和环境这两个内容。另一个含义是人物情景，包括情节和场景这两大内容，景物可以唤醒人内心深处的情绪，情景教学的实际内涵就是指在教学的实践过程中运用形象进行具体场景创设，使其能够激发学生内心的求知欲，从而对学生进行引导，使其能够从整体生对教学内容进行理解或者对语言进行运用的一种教学实践模式。小学阶段的学生，他们的年龄大多在六到十二岁左右，他们表现的特点就是好奇心重，活泼好动等，在小学语文教学的过程中，运用进情景化的教学模式，用创设情景的方式让学生学习到更多的语文知识，并能够学以致用。

2.小学语文识字教学运用情景化教学方法的概述

简单原则。小学语文识字教学过程中对情景化教学的应用首先应该遵循的一个原则就是简单化，这是由于小学阶段的学生，他们的整体思维能力以及认知、发展水平等都还处在一个比较低的水平。有相关的研究数据显示，小学低年级阶段的学生，他们对于事物的认知与理解都还只是停留在这个事物的表面上，换而言之，就是他们的认知水平还处在直观的阶段;因此我们在对小学语文教学进行情景化教学的运用时，首先应该遵循的原则就是要简单明了，否则，不仅会导致学生的对事物的认知负荷增加，还会使学生的感官训练难度增加。

趣味性原则。有小学语文识字教学运用情景化教学的过程中，我们应该将趣味性作为开展情景教学模式的关键原则，并且在情景化教学模式融合进小学语文识字教学的过程中，我们更是要注重趣味性的充分发挥。这样不仅可以使学生在语文教学活动的过程中感觉到轻松愉悦，还可以使学生对语文识字学习的积极性得到有效的提升，使学生能够主动加人识字教学活动的过程中，积极参与教学过程。

切实性原则。什么是情景教学的切实性原则呢？就是在小学语文识字教学中应用情景化教学的过程中，结合小学阶段学生的认知水平以及思维模式等特点，对情景教学内容进行相应的规划设计，利用一些与小学生生活实际相关的实践活动进行教学内容的设计。使学生在情景教学活动过程中学习到的东西能够运用到实际的生活当中。

3.情景化小学语文识字教学的策略探讨

通过多多媒体技术呈现教学情景

结合多媒体技术和情景化教学的特点，激发学生的积极性。因为兴趣是最好的老师。学生对一切新奇的事物都会感兴趣。如果想要激发学生的学习语文知识的积极性。就必须激起他们的好奇心。然而很多传统的，甚至现在的教学方式。都会使用枯燥的教材和单调的教学方式来对学生间语文识字教学，完全浪费丰富的资源。让学生学习语文汉字的兴趣越来越少。把多媒体技术加入到情景化语文识字教学课堂中，利用多媒体技术形象直观，图文丰富的特点来开展情景化语文教学课堂。语文教师应该运用多媒体技术进行教学情景的呈现。抓住机会，运用多媒体技术体现情景的美感。语文教师应该分析研究对象。用合适的动画或者演示，给学生正确的引导，激发学生的兴趣。注重培养学生的观察能力。引导他们进行语文汉字的理解认识。

利用游戏进行情景创设

以往传统的语文识字教学方法，大多数都是教师在黑板上写出汉字，把拼音标注到汉字上，然后对其进行讲解，引导学生认识汉字，理解汉字，这种教学方式非常的刻板化，并且非常不利于学生对汉字进行识记，学生很快会忘掉相关的知识，或者出现记忆混乱的情况，针对这一问题教师可以运用游戏进行教学情境的创设，学生可以通过愉快的游戏来进行汉字的识记，这样的教学方式不仅有利于学生学习积极性的提升，并且还可以强化学对汉字记忆和理解的成果。比如教师在教师学生“清”和“请”这两个字时，教师可以让学生对这两个字进行观察，找出他们的相同之处与不同之处，让学生进行小组讨论，教师可以通过这两个字的讲解让学生通过字典查找与这两个字组合形式相似的其他汉字，利用游戏比拼的方式提高学生的积极性。

结束语：

一般而言，情景化教学内容的呈现主要分为情景导入，引出教学内容，思维拓展，开展活动以及成果评价等几个方面的内容，换而言之，情景化的教学方法并不只是一个参与教学的过程，而是对学生学习语文基础的所有内容的参与。理论上来说，也就是只要有学习活动的地方就应该进行相关情境的参与。用情景化的教学模式来提升学生对语文学习的兴趣，使学生能够积极参与语文识字教学过程，为教学语文识字教学成果的提升创造更多的条件。

参考文献：

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