孙诗

摘要：做好“问题学生”的转化工作已经成为我们教师教育教学工作中的重任，特别是班主任日常工作的重头戏。同时也是全面实施素质教育，提升学生核心素养的关键。转化“待进步学生”不是一项简单轻松的工作，而是要集中多种有效措施，因人而异，因人施教，持之以恒，才能达到预期效果。贯穿改进全程的应该是无形的爱，用爱去唤醒沉睡的心灵。

关键词：问题学生;改进;策略

所谓“问题学生”，是指某方面表现需要进一步提升的学生。“问题学生”的形成必定是由内因和外因共同起作用的结果。外因条件一般是指社会因素、家庭因素、学校因素三个方面。内因条件是指学生的自我因素，一般包括智力和非智力因素。社会因素包括经济、政治、文化等因素，其中对学生发展影响较大的是文化。家庭因素中对学生发展影响较大的是家庭的生活方式和教育方式。学校因素中对学生发展影响较大的是学校的教育方向和教师的道德修养。自我因素中影响学生发展最大的是性格的不成熟。

学校自从全面招艺术特长生后，生源有了很大程度的变化。这批学生有一定的艺术天赋，但同时其中也存在一些各方面有问题的学生。有纪律松散的、品行不良的、学习态度不端正的，也有存在心理障碍的等等。在接触这些学生时，碰了很多钉子，也尝试着用各种方法去改进她们。对这些学生的教育过程，事实上就是一个为“问题学生”的全面发展提供帮助和服务的过程。……