谢意梅

摘要：以学生潜质能力为研究对象，对在美术教育活动中如何激发学生的潜质进行研究，分别从唤醒审美意识、唤醒技术意识与唤醒创新意识三个大层面，对唤醒学生潜质的主要方式进行，实践可知，通过不同方法的应用，取得的效果是理想的。

关键词：美术教育;学生潜质;提升策略

前言

在美术教学活动过程中，提高学生的潜质能力，使其能够更好的学习美术课程是非常关键的一项教学任务，而学生的美术潜质的激发需要在实践过程中，采取不同的方式实践的，故而，以下提出几种常见的激发方式。

1唤醒审美意识——陶冶美感

《美术课程标准》（下称《标准》）中明确的规定，陶冶学生情操、提高审美能力是当前的美学教学的主要目的，也是教师教学目标。因此，一方面应该积极的引导学生通过各种美术形式，将自身情感融入到自然环境中，提升美学感受，还能够将自己的观念加入到作品中，可以实现形象化的体现;另一方面，教师还要引导学生赏析作品，与作者进行交流，可以切实提升审美感受。

1.1从生活中画

创作就是将自己的知识、情感转化为具体的作品，这是整个的理解与感受的全部过程。对于生活的感知能力比较差，或者没有丰富的生活经验，就不可能产生丰富的想象。如果艺术作品缺乏生活的气息，那么美感就无从谈起。教师在教学过程中，应该积极的引导学生热爱生活、观察生活、体验生活，应该发现生活中、自然界中的美学，应该注意观察自己身边的一切美好的形象，从而可以获取更加丰富的题材，可以进行主题的创新，提升自己的审美能力。……