李冬芳

摘要：是指课堂教学由一条无形的链主宰，围绕这条链制定教学目标，对教学过程中相互联系的各个部分作出整体安排，引领学生思维的发展，从而形成完整的思维链的一种教学构想。链式思维教学根据思维发展的基本特点，制定相应的教学策略，引导学生的思考，走向深度学习，让课堂展现生命的活力和思维的张力。

关键词：链式思维  教学策略  学科素养

中国古代哲学强调变化，孔子在《易传》中曾写道“天地之大德曰生”、“生生之谓易” ，说明了宇宙生生不息、变化无穷。天地是一个时刻变化的大气场，变化，是事物的表象，在變化的背后有着一根无形的“链”，左右着事物变化的方向。课堂教学中同样有这样的链，影响着事物发展的变化和方向。课堂教学是需要遵循学生的身心特点和技能形成的一般规律， 对教学过程中相互联系的各个部分作出整体安排，形成一个链式思维教学，以此发展学生的思维能力，提高学生的学科素养。“以思维品质的提升促进学生的学科素养提高”是链式思维教学的核心，也是数学教育的价值追求。当然，思维品质不单单指逻辑思维，而是有着更广泛的含义。

一、多角度辐射问题

数学知识是相互联系的，一节课中的知识点之间有联系，新知与旧知之间也有联系，但不能因为知识是一个链，思维就得走直线，还需有辐射思维，从不同的角度、不同的侧面去观察、思考、想象，打破常规思维模式，提出新的创见。……