苏丽丽

摘  要：课堂教学的有效性是衡量一节课的关键指标。在有效教学的大背景下，始终以学生为中心，侧重关键能力培养，培养团队协作能力，涵养学科核心素养，为学生终身发展奠基是教师孜孜不倦追求的目标。

关键词：有效教学;初中历史;实践探索

教学的目的在于帮助学生习得方法，继而进行有效学习，终身学习，使之能按照自己的性向得到盡可能充分的发展。但是在现实的教学环节中，课堂教学的有效性往往不尽如人意。其中原因，既有源自社会环境、生源差异等客观因素，亦有教师自身的主观因素。抛离开主客观因素，每位教师都应发挥教学智慧，提升课堂效率，追求课堂教学的有效性，以期为学生的终身发展服务。接下来，笔者结合自身实践，谈谈在追求课堂教学有效性方面的一些尝试，不揣浅薄，求教于方家。

一、一以贯之，坚持以学生为中心

教给谁，教什么，怎么教，这是一切教学的核心问题，只有把这三个问题思考清楚，理顺清晰，才能够称得上是真正的教与学，教学也才会真真正正地发生，而这其中，教给谁（学生）则是教学活动的起点。

在教学过程中，不同班级对知识的接受程度差异很大，一个班级内部不同学生之间对知识的接受程度也大不相同。这就需要老师针对不同情况，在教学内容、讲授技巧上做出改变，因班而异、因人而异。但在实际教学中，笔者发现，尽管已关注到学情、班情的差异，但在教学检测环节上，如不能因地制宜，仍无法实现教学有效性的达成。……