郑瑞红

摘 要：在传统高中历史教学过程中，普遍存在的情况是教师为主体，整节课都是由教师来提问，学生来回答，导致不能以学生为主体，而且提问的问题比较简单，无法做到真正的课堂有效沟通。学生基本上都是以教师的讲解和提问为基础做笔记，学生根本就不会提问，也不知道该问什么。从而导致高中学生学习历史过程中问题意识比较薄弱，本文就高中学生问题意识薄弱的原因进行分析，并提出解决对策以供参考。

关键词：历史教学 问题意识 高中历史

问题意识可以追溯到春秋战国时期，当初的教育家孔子就曾提出“每事问”的思想。随着历史的推进，更多的人提出不懂就不要装懂以及不懂就要问的思想。从而可以看出我国历代教育者对于问题意识的重视程度。但就我国传统历史课堂教学来说，其流程大致可以分为预习、讲解、提问。其中最为重要的提问部分的主角并不是学生，而是教师，长此以往导致学生问题意识相对来说比较薄弱，在学习的过程中不知道提问，不知道怎么提问，不知道怎么提出有深意的提问。

一、高中历史教学过程中问题意识的重要性

在高中历史教学过程中，一味使用传统填鸭式教学模式对学生进行教学，学生对于高中历史知识将不会产生任何兴趣，学生对于知识的掌握程度也将不会非常扎实。高中历史教学的过程应该是由学生来发现问题，然后在教师的引导下共同解决问题，在激发学生学习兴趣的同时提高学生的学习效率和质量。……