余美玲

摘 要：语音是一种语言的发音，它包括字母、音标、单词、句子、重音、停顿、连续、失去爆破、升降调等各个方面。语音是学好任何一门语言的基础，是必经之路。小学英语语音教学的任务并不是要求小學生学习语音理论知识，而是教会小学生运用英语语音的基础知识培养对英语的语感，为以后学习英语打下坚实的基础。英语语音和小学生学习的语文汉语拼音一样重要，我们面对不会读的字时，只要有拼音我们便能拼读出来。同样，英语语音也是这样，我们在面对不会读的单词时，只要学会英语语音便能拼读出来，而且英语语音能够更好的帮助我们记忆单词。本文就小学英语语音在课堂中的应用进行了讨论。

关键词：小学；英语语音；课堂

根据现在社会的发展，我国的经济越来越发达，与外国的交往也越来越密切，因此我国对于英语人才的需求也越来越多。所以现在很多小学把英语课程列入了日常授课中，对英语也越来越重视，英语语音作为英语学习的入门基础，是学习英语的过程中一个重要的环节。刚开始学习外语时，最大的障碍就是发音问题，因为小学生没有进行语音入门，对学习音标的态度和方法都不够重视和规范，所以存在很多问题，为以后学习英语带来了很大的障碍和弊端。因为教师和学校对英语语音的重视不够高，所以导致小学生用汉语拼音的读音来套用在英语语音中。汉语拼音的有些发音和英语语音的部分有相似之处，但却不相同。英语语音的拼读与拼写是有一定的规律的，但是由于小学生不知道、不熟悉音标，所以常常出现用汉语拼音来标注英语单词的读音，导致发音不够标准的现象大幅度出现。学习英语语音不仅能让小学生会读，还能使小学生更加快速的记忆单词，掌握更多的词汇量，所以小学生学习英语语音是学习英语至关重要的一步，我们就英语语音在教学中的应用进行了讨论。

一、英语语音对于英语学习的作用

学生在记忆单词时，很少有同学是通过联系单词的发音来记忆的，因为很多同学对于英语语音都不够熟悉，不懂得发音规则，所以在记忆单词时往往需要花费很长的时间，导致效率低下。如果同学根据英语发音来记忆单词，不仅提高了记单词的效率，还不容易遗忘。学生在记忆短单词时不管通过死记硬背还是语音来记忆都会很快记住，但是如果是一个长单词呢？学生通过死记硬背的方法需要花费较多的时间和精力来记忆，甚至可能出现记混、记串的现象，但是如若利用语音的规则来记忆单词的话，则轻而易举的就会记住，而且不易出现记混、记串的现象。学生学会英语语音有利于提高小学生对英语的学习兴趣。由于教师对于英语语音教学的重视不够，所以学生对英语音标掌握不够熟练，学习英语的方法不正确，再加上在学习英语时遇到的困难与挫折，慢慢导致学生对于学英语的兴趣不断减弱，以至于不爱学习英语，对学习英语失去兴趣。但是学生如若对英语音标掌握够熟练的话，学生就会像初生孩子蹒跚学步那样兴奋，感受到学习英语带来的成就感与快乐，对于学过的单词能牢固的掌握，又会熟读，小学生学习英语的兴趣自然能永远保持。

二、英语语音教学方法在小学的实施

英语语音教学不仅仅是教授给学生单个音的发音，还包括节奏和语调等重要因素，考验了教师自身的专业素养。所以小学语音技能的训练中，教师应结合英语字母、英语单词、情景对话等内容的教学当中，才能够发挥学生的主观能动性，让小学生体会到学习英语语音的乐趣。在实际教学中，教师可以采用汉语拼音和英语音标对比的方法来进行教学。例如，汉语拼音分生母和韵母，韵母又有单韵母和复韵母；而英语音标分元音和辅音，元音又分单元音和双元音。通过类似这样的对比，让学生发现规律，找出相同和不同之处，更加快速的记忆和掌握英语音标的分类。汉语拼音的生母和英语音标的辅音在发音的规则上有许多是相似甚至一样的，可以通过汉语拼音迁移法来引导小学生学习音标，使学生更容易学习。在英语中，有些单词符合一定的读音规则，教师可以对其进行分类，来帮助小学生掌握单词读音，进行单个的强化训练，一开始就让学生拥有良好的重音语感，对以后学习有很大帮助。最后教师可以通过对与小学生来说易于接受，也更加感兴趣的方法来进行教学——游戏学习法。教师可以根据学生所学课程和内容来编排、设计游戏，通过一些游戏来让学生轻松、愉快、积极的主动学习，起到在玩中学习的效果。

三、严格要求小学生的英语语音学习

在教学中，教师要严格要求学生，重视英语语音教学，提高自身的专业知识和素养，及时纠正小学生在读英语时错误的发音，当然也要允许学生犯错，毕竟不知者无罪，刚开始学习时犯错是难免的。鼓励学生勇敢读、大声说，不要怕说错、读错，教师要经常训练学生读，并且要表扬学生优点，让学生充满对学习英语的信心，让学生养成相互纠错的习惯，相互促进，相互提高。可以经常在课堂上组织一些阅读比赛，让学生相互比拼英语发音的准确性，提高学生的积极性和对英语音标的学习兴趣。教师要努力专研传授方法，对学生句子语调、朗读感情都做到严格的要求就会使学生英语、教学成果更上一城楼。

四、结语

总之，小学生在学习英语时，英语语音的学习是必要的、不可省略的一步，是一个从量变到质变的过程，需要教师坚持不懈的努力，根据小学生的年龄阶段进行适当的教学的调整，用最有效、最正确的方法来传授、教导学生。

参考文献

[1]朱敏.善看多听练发音，语音学习有诀窍——浅谈小学英语语音教学的有效策略[J].新课程导学，2013（28）.

[2]朱敏.善看多听练发音，语音学习有诀窍——浅谈小学英语语音教学的有效策略.新课程导学，2013（28）.