张龑

摘 要：对于小学生而言，由于其学习系统尚未发育成熟，因此在学习的过程中需要教师循序渐进地进行诱导，帮助其完善自己的学习体系。对于小学的音乐学习来说，也是如此。小学生對音乐的概念不强，而主动式教学能让小学生在教师的指导中形成一定的乐感基础，对音乐产生新的认知。教师在主动教学中融合提问的元素，培养小学生主动学习和思考音乐的能力。本文围绕小学生的音乐教学展开，根据小学生的音乐基础，结合主动教学的优势，让学生体会到音乐所带来的“快感”，领略音乐当中的内涵所在。

关键词：小学音乐;主动式教学;应用与探究

小学生对音乐的认知大多停留在儿歌，对于儿童时期的学生来说，只需要了解歌词就可以。而对于小学音乐来说，则更需要学生知道乐曲创作的背景及创作者所要表达的情感等潜在的含义，更需要学生在表演时将其表达出来。再者就是小学生阅读和理解文字的能力的匮乏，教师在音乐教学中采用主动的方式可以帮助学生对音乐的学习。在主动式音乐教学中，教师占据主导地位，而小学生则“被动”地进行学习，在一定程度上对学生吸收音乐知识有辅助的作用，增强小学生的乐感。

一、阅读文字，了解乐曲背景

小学生学习音乐，不仅要知道歌词，与此同时也要了解其创作背景等。其中就包括对某首乐曲的创作人、写作的背景、曲调等内容。在教材中都会对乐曲的作者作一个简单的介绍，若非教师提及，小学生一般都不会太过注意，所以教师要带领学生对教材上这部分的知识点进行学习。……