钟韬

摘 要：小组合作学习旨在通过交互活动提高课堂教学的效率，它强调人际交往对学生认知能力发展的促进作用，促使学生在学业成绩、个人成长、学习策略及社会交往技巧等方面得到发展。小组合作学习体现了学生学习的主体地位，鼓励学生主动思考和主动探究，通过小组合作学习，学生的进取意识、创造意识和竞争意识都能较好的得到强化。本文就中学英语课堂教学中小组合作学习展开分析。

关键词：英语课堂；小组合作；学习；效率

《新课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。小组合作学习为学生构建了开放的学习环境，提供了多渠道获取语言知识并综合运用的机会，促进他们形成积极的学习动机、态度和良好的语言学习习惯及交际策略，培养了学生的创新精神和实践能力。因此，小组合作学习成了在中学英语课堂教学中应用广泛的一种学习方式。

一、合理多层面分组，科学安排学习内容

合理分组也是保证合作学习得以顺利进行的前提條件。在合作小组成员之间，要有明确的分工。根据教学班的实际情况，我习惯于将班中的同学分成4～8人一组的异质小组，分组时遵循“组内异质，组间同质”的原则，同时要谨慎把握学生个性差异、能力特征，对每位学生的习惯、性格、成绩差异等因素做详细了解，进行异质分组后，在组内对每个组员还要进行合理的分工，角色的调配。……