杨益

摘  要：在小学语文教学中，利用阅读开展识字教学具有多重优势。阅读能够为识字教学创设教学情境、为识字教学拓展教学范围，还能够为识字教学巩固学习成果。学生在阅读中收获的汉字教学理解接受程度更好，记忆效果也会有明显提高，对学生的语文识字学习十分有利。

关键词：小学语文;识字教学;阅读教学

小学语文的基础是对学生的识字教学，在实际教学中，识字教学应该与语文教学的其他部分进行有机联合。如果将识字教学与其他部分割裂开来，识字教学的效率将受到极大负面影响。为了完成小学阶段的教学目标，教师往往采取抄写背诵的教学方法来指导学生的识字教学，这种方法是存在一定合理性的，俗话说“好记性不如烂笔头”一定的抄写背诵有利于学生加深对所学汉字的记忆。但教师在教学过程中不能只看到抄写背诵的优点，而忽视了其中的机械性与效率低下。从实际教学的反应当中看，学生对单纯的识字教学接受程度并不高，学习积极性也比较差，没有学习兴趣，学习效果较差。笔者结合多年教学经验，谈谈在小学阶段开展阅读与识字教学的联合开展方法。

一、阅读为识字教学创设教学情境

阅读教学与识字教学具有相辅相成的关系。阅读材料是由一个个汉字组成的，识字教学有利于学生对阅读材料的把握，阅读材料为识字教学提供学习情境，帮助学生记忆汉字。在阅读中开展识字教学能够为学生创设有效的教学情境，使学生在一定情境中对陌生汉字进行学习。……