文艺

摘  要：数学是一门以“理性严谨”为标识的学科而需要学生同样“理性严谨”的治学精神，但小学生普遍分散性的注意力却使得对数学学科此学习需求的满足成为妄谈，而造成此现象的原因除却客观性的身心发展特点，大多则源于不当或不契合其阶段特点的学科教学内容及方式。基于此方面的原因，本文便就“小学数学教学中对学生学习注意力的提升”的话题做出分列：学习内容之趣、学习过程之紧、学习结果之奖此三方面的阐述。

关键词：小学数学;学习注意力;提升

在小学数学课堂教学或学生自主学习过程中，学生间往往会出现诸如“扣指甲”、“转铅笔”、虽在听课写作业，但依旧“耳听八方，眼观六路”等的现象，我们将此统称为“学习注意力的分散”。但在出现趣味内容、计时竞赛、延时满足期待时，其对于学习对象的专注力则可上升至一个可观的水平。基于此，在排除其客观性的身心发展特点等此类不可控的因素外，我们则可从：学习内容之趣、学习过程之紧、学习结果之奖此三方面着手对小学生的数学学习注意力进行尝试提升。

1.学习内容之趣——趣味催生主动性

学习内容是影响学生学习兴趣与注意力集中程度的直接原因而亦应具有趣味的属性，以催生学生的学习主动性。这便要求教师不要囿于教材及照本宣科教学方式的局限，而去学习更广阔的拓展至数学史、数学规律等层面的数学知识或者进行跨学科综合性教学，以灵活化、新颖化学科内容，并同步以教师自身的好学精神对学生施之潜移默化的影响。……