冯彩英　赵艳

【摘  要】针对“通信系统设计与仿真”课程在传统教学中存在的问题。鉴于该课程是一门多学科交叉的综合性课程这一独有的特点，对该门课程进行教学模式改革。本文以STAEM教育理念为依托，以项目学习为主要学习方式，对教学内容考虑模块化设计，每个模块都由浅入深，以需求学理论、以实践为主导，引导学生运用跨学科思维解决实际问题。从而提高学生的通信系统设计与仿真学习成果。

【关键词】STEAM理念;教学改革;项目学习;模块化设计;跨学科思维

中国分类号：TP301        文献标志码：A

0 引言

国内各高校对通信系统设计仿真這门课的讲授大多以理论和仿真为主，没有让学生从项目及硬件层次上实现通信系统中的基带传输、信源编译码、信道编译码、数字调制解调等技术。欧美国家各院校的培养是采用STEAM教育，通过项目化教学方法来完成的，实现了从培养简单学科素养到综合素养的转变，实现了培养项目学习的能力。本文针对“通信系统设计与仿真”课程的特点及在传统教学中存在的问题，探索STEAM理念下的该课程教学改革思路。

1 STEAM教育理念

STEAM课程是美国政府主导的以科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）为核心的课程，STEAM教育以项目学习为主要学习方式，学习者通过项目学习来完成学业，同时获得创新能力的培养[1-2]。科学技术的进步深刻地影响着科学教育（STEAM）的发展，新媒体联盟首次发布的《2012-2017科学教育技术前瞻》[3]正是以科学技术发展为切入点研究美国的科学教育。……