黄艳可

【摘要】  初中院校实施精细化管理的重点就是班级管理，班主任在班级管理中应始终坚持“精细”的管理原则，依据精细化管理理念与德育教育工作的相关性，制定科学的管理措施。通过加强德育教育工作的实效性，更新班级管理理念，落实精细化班级管理。

【关键词】  班级 精细化管理 德育工作 实效性

【中图分类号】  G633.2            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-273-01

在中学德育教育中贯彻素质教育理念，对学生的综合发展具有重要意义。德育教育主要针对学生的道德思想与精神品质开展教育工作，是教师管理学生的主要手段，有利于提升学生的认知能力与实践能力，在班级管理的各个环节中渗透德育教育思想，加强班级精细化管理，是班级中的各项工作都落实责任人，提升完成效率。

一、更新班级管理方式，明确德育教育工作的精细化管理目标

改变传统的管理理念并不断更新教育观念的前提条件是开展实践。还有两个方面也是非常关键的，接受新的观念与及时改正错的观念，中学阶段，是学生身心发展的一个转折点，表现出了明显的特征，认知能力与分析能力相对薄弱，所表现的较为敏感，两极分化较为严重，并且存在较强的封闭性。据相关数据显示，部分班主任开展教育工作时，面对学生犯得错误，更倾向于当面批评，这种教育方式并不适用，甚至部分学生会产生反抗心理，出现相反的教育效果，无法起到积极的教育作用。针对这一现象，班主任应改变现有的教育理念，针对自己的不足进行反思，创建新的教育形式。第一，应在班级管理的各个环节中实施精细化管理与德育教育，并将两者进行结合。不仅如此，班主任应始终坚持“精”与“细”的管理理念，为学生创建一个轻松愉悦的班级氛围，渗透德育教育，使学生在学习中感受到德育教育的有效性，愿意接受班主任的管理方式。在建设班级环境时，“图书角”与“学习园地”都可以作为班主任的布置重点，让每一面墙壁都体现出它的作用。

二、制定精细化的班级管理制度，实现德育教育工作的实效性

在进行班级管理时，班主任的教育方式是实施规范条例的前提，但最为关键的是学生的积极参与和日常实践。组织班级活动也是班主任的主要工作，需要保证工作内容的规范性，创建出团结友爱的班集体。从中可以体现出创建班级管理团队，将管理制度进行精细化是尤为关键的。创建精细化的班级管理制度，需要班主任将现有的管理制度进行整合，精细化关键性的内容，在这过程中，应了解学生的日常生活与学习状态。例如，可以将所制定的班级管理制度、班级活动登记以及班务日志等展现在班级的“班级园地”中，使学生在学习与生活中都能够遵循班级管理制度。课堂纪律是精细化管理制度中最重要的一部分，教师应对这项条例中的不足进行补充，并将与实际不符的地方进行改正，将其展现在班级的“班级园地”中，进一步实现精细化班级管理的实效性。

三、注重常规的班级管理，找出德育精细化的管理方向

班主任在班级中扮演着组织者、管理者与引导者的角色，开展班级活动更是主要的工作内容，以致于班主任会因为工作量大，出现不良状态，不利于提升班主任的职业素养与职业能力，很多班主任没有意识到终身学习这一观念，很少进行反思自身存在的问题，不善于总结工作内容中的缺失。针对这一现象，应定期开展班主任培训，使班主任开始注重常规的班级管理，与家长之间加强沟通，充分了解学生的优势与劣势，在开展班级活动中对实践能力或组织能力较强的学生给与重任。

四、培养学生自主管理班级，进一步实现了德育教育要求

“以人为本”是精细化班级管理的德育观念，在德育教育工作的实施中，班主任应意识到原有的班级管理方式与教育理念存在的不足，改变系统性的管理制度，针对学生的现有情况，进行精细化的管理，使学生学会自主学习与班级自主管理，并对学生的学习感受与管理体验进行了解，在引导学生时坚持德育教育的班级管理原则，有效提升管理效率，使学生逐渐理念班主任的管理方式，并学会自主管理。班主任在德育教育工作中，还应培养学生发现与思考问题的能力，并为其提供解决问题的途径，使学生通过自主探究找到出现问题的原因，合理进行解决。例如，在开展“校园大扫除”的班级活动时，班主任可以与学生探讨参与活动的方式，使学生联想到小组合作。班主任可以根据学生实际情况，使其以小组的形式进行校园扫除，在小组中也应明确分工，使每一名学生都有自己承担的工作内容，尽自己的能力肩负起自身的职责，通过小组之间配合以及小组长的引导，学生劳动的积极性被充分地调动起来，愿意积极主动地开展校园扫除，很大程度的提升了任务完成率。在日常的班级管理中，班主任应设置多项岗位，使每一名学生都能承包一项任务，肩负起自身的责任，真正的实现每位同学都成为班级的管理者，班级中的每一项时都有专人负责。学生在自主管理中也得到了身体力行的锻炼，实现了吃苦耐劳的德育要求。培养学生自主管理班级，使每一位学生意识到自身的责任义务，不断提升自我管理能力与自我教育水平。

五、结束语

综上所述，是对开展德育工作加强班级精细化管理的实效性进行分析探究。在开展班級管理工作时，班主任应更新班级管理方式，注重常规的班级管理，制定精细化的班级管理制度，丰富班级管理形式，培养学生自主管理班级，明确德育教育工作的精细化管理目标，找出德育精细化的管理方向，进一步完成德育教育要求，实现德育教育工作的实效性，推动精细化班级管理工作的发展。

[ 参  考  文  献 ]

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