马欣

摘 要：在职业教育背景下，笔者认为，所谓“格物”就是在产教融合背景下，学习并摸索某一行业技术领域的“最佳实践”，撰写技术文档，培养职业素养。这既是明代《天工开物》等中国古代工程技术探索精神的延续，也是人工智能背景下时代对职业教育的迫切要求。

关键词：人工智能 职业教育 “格物论”

一、“格物”的含义

在对待意识和物质关系问题上，孔子与他的门徒曾用一句话说明了问题：致知在格物，物格而后知至。^[1]概括来讲，格物致知就是在生产生活中一种探究事物本身以及本性的方法，为什么会有日出日落？怎样耕作才能收成更好？提出和解决这些问题，是古代人和现代人的刚性需求。区别在于，古代更多是通过观察和经验的办法，而现代人可以凭借科学仪器使得研究的过程更加细致。^[2]

二、“格物”的基本路径

1.整体观察

在研究具体的项目之前，首先要弄明白某项技术的整体概念，搞清问题从宏观上是什么，而不是一上来就让学生陷入具体的问题中。比方说，研究云计算，就首先搞清楚云计算是什么 ，這样有了整体概念后，再去研究具体的技术就会好很多。有了基本概念，下一步就可以带着学生查查，在网上某种技术有什么具体实现方式、资料。先调查了解一番后，再去学具体的技术，比单纯按照课本循规蹈矩，可能更锻炼学生的学习能力。这就是问题的整体观察过程。

2.分步实施

格物的目的就是把网上的技术流程系统化、实践化，把技术逐步分解为我们可以理解的东西，这就是分步实施。……