潘玉红

摘  要：小组合作学习是课改背景下课堂教学的重要组织形式，是课堂的主阵地，课改的抓手。小组合作学习是否有效直接影响到课堂展示的质量，進而影响课堂教学的质量。因此在合作学习中，合作学习的问题设置，学习方式，教师在合作学习中的作用就显得尤为重要。

关键词：合作学习;教师引导;课程改革

正文

自2010年以来，课程改革在我校轰轰烈烈的开展，走进我们的课堂，你会发现课堂上充分发挥学生的主动性，让学生充分成了课堂的主人，在这中间最重要的一个环节就是合作学习，那么如何让合作学习有效进行呢？本人结合案例现谈谈我的看法。

一、合作学习不能只重形式，要有教师引导

在课堂上，教师为了让学生广泛参与，往往把所有的问题不管难度怎样，全部让学生讨论，结果造成了学生只重热闹而不注重掌握的局面。例如我在讲《实验室制取二氧化碳》一节时，设计了如下问题：

1、你所学的哪些反应可生成二氧化碳气体？

2、实验选择什么药品来制二氧化碳，由此你能总结出选择药品的原则是什么？

3、根据实验室制取氧气的方法，思考气体的发生装置和收集装置如何确定？

4、那么，二氧化碳的制取应选择什么装置呢？

在小组合作学习过程中，我发现学生对书上能够找到的答案或者以前学过的问题讨论比较热烈，而对于总结性的推理性的问题则兴趣不大或根本就不讨论，完全是在等着好学生的答案。因此在第二班上课的时候，我在学生小组合作学习之前，先要求学生自己认真读书，深入思考。……