吴旖旎

摘  要：智障教育是现代社会对智障儿童给予关怀的一种表现，同时也是现代化教育发展的一种势头。对智障儿童进行教育，与普通教育目的相一致，通过根据智障儿童的不同特点来对其进行有针对性的训练，让其掌握相应的技术与方法，本文将对具体策略进行详细介绍。

关键词：智障儿童;美术教育;教学策略;应用价值研究

本文对智障儿童的基本特点进行了简单介绍，通过对智障儿童的日常行为表现进行简要分析，阐述了关于开展智障儿童美术教育的现实意义和价值。并就得出的理论基础来提出几点实际教学策略，为从事智障儿童教育的教师提供一些参考建议。

1智障儿童的鉴定方法与特点概述

国际上对于智障儿童的定义为：智力障碍发生在18岁之前的，在治理功能上和适应性行为上都存在显著的阻碍，无法正常进行的，一般称之为智力障碍人群。其中，适应性行为表现为社会性质的以及应用性质的适应性技能。而我国对智力障碍儿童的定义为：智力比正常人低，适应性行为存在实施障碍。另外，智力障碍儿童一般具有如下特点：有的智力障碍儿童平时表现为多动、易怒、孤僻、以自我为中心，注意力不集中等特点，一般情况下，智力儿童在平时都会保持安静，精神恍惚。智障儿童的身体也会有一些具体表现，如智障儿童面部肥大，看起来不协调，身体素质也与正常儿童存在一定差异，且语言能力较弱，对周围事物关心不足等表现。……