潘立鸿

摘 要：随着社会经济的快速发展，我国正不断跻身于世界前列，与国际社会的同步接轨使得很多西方思想不断涌入国内，在潜移默化中影响着青少年的思维。这些外来思想有的是科学的、先进的，也有的是迂腐的、负面的，无形中阻碍了道德与法制教学工作的开展。社会的快速发展还推动了信息技术的改革换代，互联网的普及，各种智能设备的出现也转变了学生获取知识的方式和渠道。笔者认为，在初中阶段发展道德与法制教学、引导学生形成正确的道德观念和思想意识，是各初中学校和教师亟待解决的问题。

关键词：道德与法制 人生观 价值观 信息技术

当代社会是知识的天下、人才的天下，学校教育要培养的是全面性、综合性的人才。学校的办学宗旨是教书育人，育人要在教书之前。为培养出符合时代需求的人才，道德与法治教育的开展必不可少。初中生正处在人生的第一个转折点，人生观、价值观尚未完全形成。在初中阶段设置道德与法制课程，能引导学生的思想，锻炼学生的实践应用能力。为打造有效道德与法制课堂，授课教师要严格遵循教材内容、尊重教材内容。只有与教材内容保持同步，能领悟教材真谛的教学模式才能实现教学预期，真正发挥道德与法制教育的作用。

一、将情景教学引入初中道德与法制课堂

在实际教学过程中采用情景教学能使紧张的课堂氛围变得轻松活跃，将学生引入创建情景，能让学生间的互动更有针对性、更加充分。初中生的思维正处于高度活跃的状态，具有超强的想象力和思维能力。教学情境的创建能激发学生的主观意识，为思维发展塑造更大的发挥空间。创建情景还能让抽象的道德与法治内容变得更加直观、具体，降低学生的理解难度。传统的道德与法治课堂，理论知识繁多枯燥无味，气氛严肃，与初中生活泼好动的性格特点大相径庭很难引发学生兴趣。只有不断创建新的教学模式才能有效发挥《道德与法制》的载体作用，进而提升学生的感性认知。在信息技术铺天盖地的今天，教师要具备运用多媒体设备展示相关案例的能力，以此激发学生的兴趣和吸引学生的注意力。兴趣是让学生产生求知欲的第一步，能让学生更愿意配合教师。这种教学模式能同时提高学生的自主学习能力和综合素质，还能增强学生对知识的使用能力。

举例说明，教师可借助多媒体设备通过播放视频帮助创建道德与法治教学情景。学生在观看视频的过程中会不断提出这样那样的问题，教师可从侧面进行引导以便学生获取正确的解题思路。在讲解公共秩序时，教师可让学生先说出身边常见的公共场所并实地进行拍摄，让学生找出其中隐藏的不遵守公共秩序的行为并告知学生遵守公共秩序的重要性。

二、构建和谐的师生关系

受年龄影响初中生正处于敏感时期，尤其是当代中学生受外来文化影响颇深，强调个性自我，表现欲望强烈。在道德与法制课堂，传统的说教模式只能引起学生的反感。教师要将学生作为课堂主体，将师生关系建立在互尊互重的基础上，把学生作为朋友，经常性的情感沟通有助于教育思想的渗透。在获得教师尊重的同时学生会变得更加热爱学习、不好意思不学习、把学习当成一种责任和义务。互尊互重是营造课堂和谐气氛的基础。

当前社会贫富差异明显，班级内学生的家庭状况也各不相同。特困家庭、单亲家庭的孩子通常内心更为敏感，教师要给予这部分同学更多的关注。将互动式教学引入到道德与法制课堂有助于拉近学生与教师间的关系，只有学生的心态放松了才能感受到学习的乐趣，才能逐渐建立自信发自内心喜欢上学习。除做好课前准备，教师要要对班级内的学生有足够的了解，善于发现学生的心理变化和学习状态，针对不同程度的学生设计不同的教学方案，以便提高学习效率。

举个简单的例子，在教授有关“情绪”的内容时，就能显现出构建和谐师生关系的重要性。教师可先提出问题让学生思考该如何控制自己的情绪，如何处理同学间的矛盾。思考和讨论的过程能让学生对教学内容更感兴趣，教师的侧面引导也能帮助降低学习的难度。

三、打造多元化的教学模式

前面提到道德与法制教学内容包含大量的理论知识和逻辑关系，枯燥乏味与初中生活泼好动的心理特点相违背。加之外界各种因素的干扰，很难让学生对道德与法制内容产生兴趣，有的甚至会产生逆反心理。因此，教师要不断创新多元化的教学模式，使单调的教学内容更加具体化、丰富化。让学生时刻保持逾越的精神状态，正确认知学习，主动参与学习。

结语

综上所诉，提升初中《道德与法制》课堂的教学效率、帮助初中生树立正确的价值观念是各学校和教师亟待解决的问题。教师要不断创新教学模式，用多元化的教学方式帮助课程开展，让学生在提升道德品质的同时建立正确的法律意识，为日后步入社会奠定夯实的基础。

参考文献

[1]朱微微.浅谈探究式教学模式在初中道德与法治课堂的应用——以部编版七年级上册第七课第一课时《家的意味》为例[J].中国教外教育，2019（02）：32-33.

[2]张美珍，曠新华.互动式教学模式在初中道德与法制课教学中的应用于实践[J].中学课程辅导（教室通讯），2018，26（09）：181-184.