谢应文

摘 要：随着新课程改革的不断深入，教育的方方面面已经发生了很大的变化。国家要求在初中阶段的教学，不仅应该能够教授给学生全面的知识，更能从各个学科的宏观角度去启发学生的思维，观察微观的真理。那么对于这样的一种教学要求，就涉及到了一个对于教学和学习来说非常重要的层次，即“设疑”。基于此，本文就初中数学课堂教学中的设疑方法做详细的阐述，同时作者也会在文中分享作者多年的教学经验，谈谈自己的看法，希望能够给读者以启迪。

关键词：初中 数学 设疑 课堂

引言

在中学阶段的数学教学当中进行的设疑，不仅仅是教师单方面发起的一种教学操作，更多的是为了构造出一种师生信息双向交流的良好局面。在课程教学当中如果能够适当地进行设疑，那么就会激发出学生学习数学的兴趣，进而逐渐演变成为学生自主的探索数学行为，建立起敢于质疑和应用数学的意识。设疑对于初中阶段的数学教学来说是非常重要的一个行为，对下承接以往的数学知识地再复习和审视，对上启发着今后数学学习的思路。所以应该怎么设疑成了一个教学的关键点，一方面既要能够让学生从设疑当中找到学习数学的方法和兴趣，另一方面也要让这个设疑不会成为阻碍学生继续前进的障碍。下面说几点说明。[1]

一、导入新课，创景设疑，尝试探索——激疑

1.充分挖掘数学的内在美感因素，唤起同学们的情感意识，培养学生的兴趣，设下疑问，激发学生学习兴趣