刘丽

关键词：山区学校;家校共育;激励机制

中图分类号：G459    文献标识码：A

文章编号：1009-010X（2019）12-0042-04

随着我国对农村基础教育投资力度的不断加大，农村及山区学校越来越被社会各界所重视。然而，對于物质、文化生活都相对落后的广大农村地区特别是山区学校来说，家校共育还存在许多问题。我们通过对河北省石家庄市六个山区学校的调查研究及访谈发现，贫困山区学校的教育现状以及家校沟通、合作情况都不容乐观。主要表现在：山区学校缺乏家校共育的理论，家校合作实践不仅层次低、内容窄，而且缺乏计划性、科学性、连续性，尤其是家长教育的内容、途径、方式方法早已无法适应社会发展的需要。应该如何提高山区学校和家庭教育的整体水平，让山区学生享受到与城市学生相同的优质教育资源和先进的家庭教育理念，这是发展山区学校教育、实现农村教育现代化的当务之急。文章中的相关数据主要采用调查问卷的方式进行收集整理。

本次调查研究共回收学生问卷4025份，去除4张空白问卷，有效问卷4021份，样本中男生有2043人，约占总样本量的50.8%，女生有1970人，约占总样本量的49.2%，男女比例大致相同。其中初一学生有2254人，占总样本量的56.1%，初二学生有1767人，占总样本量的43.9%;赞皇二中的学生人数较多，有2107人，占总样本量的52.4%，灵寿二中有1515人，占总样本量的37.7%，章程中学人数最少，有399人，约占样本总量的9.9%。所有调查样本都出自贫困山区学校，符合调查研究的要求。通过对本次调查问卷的研究分析发现：