姚海英

摘   要：人格发展理论提出青少年发展的核心问题是自我同一性的发展。通过对石家庄市918名高中学生进行抽样调查，梳理出高中生的自我同一性发展的现状特点。针对现状，学校需利用生涯课堂、个体咨询、实践活动等生涯教育手段，以同一性理论为指导，帮助高中生在人生的关键时期体验自身的价值和人生的意义，确定适合的生涯教育方式，助推高中生的同一性发展。

关键词：高中生;自我同一性;生涯教育

中图分类号：G627.9    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2019）12-0014-03

一、自我同一性的含义及研究

美国精神病学家、著名的发展心理学家和精神分析学家爱利克·埃里克森，最早提出了自我同一性概念，其是指青少年将需要、情感、能力、目标、价值观等特质整合为统一的人格框架，形成自我一致的情感与态度、自我贯通的需要和能力、自我恒定的目标和信仰。埃里克森认为，形成稳定连贯的自我同一性是青少年期（12～20岁）的一个中心任务。

玛西亚等心理学家认为，自我同一性的确立意味着个体对自身动力、能力、信仰有充分的了解，能将自己的过去、现在和将来组合成一个有机的整体，对工作、意识形态、承诺等能够深思熟虑，可以确立自己的理想与价值观念，以及能对未来自我发展作出自己的决定。

如果青少年无法将这些方面和各种选择及时整合起来，或深感自己没有能力做出选择时，就会产生角色混乱，导致其缺乏主见、厌学、抑郁、孤独厌世及缺乏社会责任感。……