王国林

摘 要：农村幼儿混合班约占总班数的 40%多，组织混合班集体教育活动，对提高幼儿保教质量显得十分重要。笔者经过几年的研究，认为可以从分层次的活动形式、相互合作的活动形式、以大带小的活动形式、转变角色的活动形式组织集体教育活动，取得了良好的效果。

关键词：农村混合班 集体教育活动

目前，农村幼儿混合班约占总班数的 40%多，组织混合班集体教育活动，对提高幼儿保教质量显得十分重要。现就如何搞好混合班集体教育活动，谈谈个人看法。

幼儿混合班不同小学复式班，不能把集体教育活动上成小学复式班的课。幼儿混合班是一个整体，组织活动时不能分开进行。笔者认为，不以教幼儿多少知识为标准，重在看幼儿参与度，看幼儿获取知识或经验的过程。在活动中，看幼儿对你组织的活动感不感兴趣，态度积极不积极，情绪高不高，愿不愿意做。通过活动使幼儿的情绪、态度、语言、技能等得到发展。经过几年的尝试，感觉下面四种形式比较适合混合班活动。

一、分层次的活动形式

即在同一集体教育活动中，根据不同年龄幼儿的认知水平、生活经验的差异，确定不同的教育目标，并在同一活动过程中分别实现各自目标。这种形式适用于各领域各科的各种活动，是混合班最常用的一种形式。如，以大、中、小混合班数学活动为例。小班的认识形状（什么图形）;中班地找相同（把相同图形圈在一起）;大班的分类（按形状、颜色分类）。……