摘 要：新的时代背景就会提出新要求，核心素养要实施，就应在每个层面都把握好自己的核心和内涵，本文主要运用文献资料法、逻辑分析法等对体育教师的核心素养及培养进行了归纳总结。认为体育教育专业的高校应当有针对得培养教师，并改善教学方法，力图应对核心素养背景这一大前提下对体育教育的领域有所助益。

关键词：新时期;体育教师;核心素养

1、前言

21 世纪是高新技术为核心的知识经济占主导地位的时代，对人的创新能力要求越来越高的新时代。核心素养的概念，国际上和中国虽有些许出入，但都是 21 世纪应对新的时代背景诉求下的产物，“核心素养”是指一个人为适应现在生活及面对未来挑战，所应具备的知识、能力与态度。以经合组织（OECD）的核心素养概念框架为代表，该框架超越传统意义上的知识与技能，以反思为核心，整合了各个核心素养。指出了促进成功的生活与健全的社会的核心素养是由3个一级指标（即能互动地使用工具、能在 异质化社会团体中互动、能自主地行动）构成，也表明了OECD 基于何种缘由研究核心素养。在此背景下即從核心素养的诉求为出发点对教师提出更高的新要求，并在此框架下细化为每个学科所负责的不同职能。尽管各学科之间不 应彼此割裂，其联系也是根深蒂固的，如节奏感对于体育和音乐都同等重要;数学也是理性的艺术;对人文的理解与提升音乐素养息息相关等例子数不胜数，但各学科都有其自身的特点和需要满足核心素养这一范畴的使命，因此本文着重探讨体育方面的内容，体育教师的作用不仅仅体育与健康课程的质量，还关乎着学生的人生发展。……