乌兰格日勒

摘要：新课程改革的广泛实施，课程改革对高中物理教学提出更高要求，教师不得不顺应教学模式的发展潮流，调整自身教育模式，将学生放在突出位置。因为学习物理知识具有一定难度，会给不少学生造成学习困扰，所以教师可应用探究性学习模式，引导学生自主对物理知识进行实践探究，使高中学生能够在此过程中，获得对物理知识的深入理解。本文高中物理教学中"探究性学习模式"做了思考。

关键词：新课程;高中物理;探究性学习

在高中物理教学模式中，应用探究性的学习模式，不仅能够激发学生的学习积极性与主动性，而且能够优化教学模式，将教学模式多样化，从而有利于学生成绩的提高，高中物理内容枯燥且逻辑思维性极强。因此，在高中物理教学过程中，利用探究式的学习模式，转换教师与学生传统的教学与学习方式，强化学生的思考能力与分析能力。

一、探究性学习模式内涵分析

通过对高中物理教学过程的研究，传统的教学模式已不适合目前教学，必须采用新的教学模式，采用科学的教学方法。全新的教学模式是培养学生良好习惯的基础，可以提高学生自主学习、合作探究和独立思考的能力。探究性学习突出学生在学习中的主体性地位，主张让学生通过自学获得新的知识，从而提高学生探究问题的能力。探究性学习最突出的优势是鼓励学生积极思考、主动探索，注重对遇到问题时灵活解决问题能力的培养。探究式教学模式在高中物理教学过程中的应用，在提高学生物理成绩的同时，可以促进学生良好思维习惯的养成，通过学生在学习过程中的积极思考、主动探究，提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。

二、高中物理教学中探究性学习的应用原则

（一）自主性原则

探究性学习模式要以学生为主，在教师的引导下用自主思考和合作交流的方式去主动的理解知识。因此，教师要积极转变自身的教学观念以及教学方式，以发挥出学生的主动性为目标，不断提升学生研究兴趣。例如，在进行探究式教学时，在课下自主制作安培力探究仪、牛顿摆等在进行物理课堂展示时，激发学生强烈探究欲望的物理教学设备。

（二）实际性原则

实际性原则需要教师在进行物理教学时，提前根据教学目标、教学活动通过合适的方式提供给学生，并且尽可能多地将有关现实生活中的问题与知识点相结合，以日常生活为突破点来进行课堂上的探究性学习。例如，在学习热敏电阻随温度变化情况这一内容时，教师将家用吹风机作为实验模型，在充分保证安全的情况下，让学生观察其内部发热丝的变化情况，从而鼓励学生要善于从生活出发发现问题，再结合课堂上的物理知识，提高自身的科学探究能力。

（三）指导性原则

教师要在高中物理教学的探究性学习模式中起到引导的作用，不仅要有意识地在一些枯燥难懂的知识点中做好丰富课外内容的添加，让学生正确地领悟探究学习方法，同时还要科学合理地组织学生参加到课堂探究的活动中去，让他们通过实际体验和经验积累来细心感受进行探究式学习过程，并且做好学习思路的梳理，形成良好的思维方式。

三、高中物理教学中探究性学习模式应用方式

以探究性学习模式在高中物理教学中的应用方式来说，可通过设置问题悬念、引导主动探究以及开展探究实践等方式，促进探究性学习模式的深入，使高中学生探究能力、思维能力以及学习能力等都能够获得提升。探究性学习模式在高中物理教学中的应用方式，表现在以下几方面。

（一）设置问题悬念

问题是引发探究的有效渠道，对于物理教学来说，对问题的提出是尤为重要的。所以，教师在运用探究性学习模式的过程中，应重视对问题的提出，让学生能够对问题进行思考，并针对问题进行主动探究性学习，在探究过程中实现对物理知识的深层次理解与掌握，以此促进高中学生物理学习水平的进步。

一方面，教師应善于结合教材内容，对其中的重难点知识进行归纳与总结，而后据此为学生进行问题的设计。教师务必要对问题的悬念感加以注重，激发学生探究问题的兴趣，使探究性学习模式能够落实到实处。另一方面，在课堂实践中，教师应在最为恰当的时机，对悬念问题予以提出，而后给予学生充分时间，让学生进行探究性学习，以在探究过程中实现对问题的良好解答。

例如，在学习“牛顿定律”时，教师应积极开展探究性学习模式，进行问题悬念的设置，在课堂中向学生提出问题：哪些因素会对物体静止和运动产生决定作用？以此引发学生的思考，促进学生对该问题的探究，进而收获良好的学习成效。

（二）引导主动探究

部分高中学生在物理学习中存在惰性心理，不愿对物理知识进行主动探究与学习，这样不仅会对学生自身学习效率产生消极影响，也会对高中物理教学进度造成一定影响。因此，针对上述问题，教师应运用探究性学习模式，引导学生对物理知识进行主动探究，以深化高中学生对物理知识的理解，同时也能够让学生在此过程中，自主发现问题，研究问题，进而落实对问题的解决。

（三）开展探究实践

在高中物理教学中，教师应善于运用探究性学习模式，带领学生积极开展探究实践，让学生在探究实践活动之中，找到物理学习的趣味所在，进而更加积极主动地进行物理知识的学习。因此，教师应根据学生的实际学习能力，对探究实践活动内容进行设计，并在设计内容中尽可能对学生的心理需求予以满足，如此才能够更好地发挥探究性学习模式的重要作用。

例如，在学习《电磁感应现象》一课时，教师应重视运用探究性学习模式，对探究实践活动予以开展，可根据本节课内容，设计出较为适宜学生的探究活动，使学生能够乐于对“电磁感应现象”进行自主探究，以推动高中学生综合能力的进步。

总之，在高中物理教学模式中，应用探究性的学习模式，不仅能够激发学生的学习积极性与主动性，而且能够优化教学模式，将教学模式多样化，从而有利于学生成绩的提高，高中物理内容枯燥且逻辑思维性极强。

参考文献：

[1]林飞.浅谈探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].名师在线，2018（26）：30-31.

[2]魏春莱.探究性学习模式在高中物理教学中的核心应用[J].西部素质教育，2016（22）：243.

[3]张欣.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].中学物理教学参考，2016（16）：8-9.